高中數學課堂提問的案例分析

【摘 要】在高中數學教學中，通常教師為了激發學生的學習興趣，而進行有意識的提問，并為學生創造出生動的教學情境，讓學生對所提出的問題產生濃厚的興趣。至新課程改革后，課堂提問已經被普遍的應用到課堂教學中，成為教師不可缺少的教學手段之一，但也有教師一味的追求師生互動，使課堂提問變得形式化，課堂提問的真正作用得不到發揮，課堂效率也無法得到提高，目前課堂提問中還存在一些問題，這需要教師在進行課堂提問時引起高度注意。

【關鍵詞】高中；數學教學；課堂提問

課程改革后，改變了過去在教學過程中死記硬背，接受學校，機械訓練的學習狀況，新課程主張探究式學習，自主式學習，合作性學習。要實現這一改變，就必須把學習中的探索，發現，研究等認識活動結合起來，讓學生不斷的發現問題，探索問題，思考問題并最終得到解答。而課堂提問有效的幫助學生引發一系列的思考，促進學生問題意識的形成和實踐能力的發展。同時，課堂提問是啟發學生思維創造能力，對學生進行思維引導的最為簡單直接的教學方法。但在課堂提問中，還存在一定的問題。

一、課堂提問問題過密

課堂滿堂灌的現象一直存在各個高中學校中數學課堂中，一些教師為了改變這一現狀，在數學教學中從課堂導入到鞏固復習，全都以問題的方式呈現出來，幾乎可以說是一問到底，這就使學生的精力全都放在問題上，進而失去了發展，體驗的機會，學生的數學學習能力亦無法得到提高。

如教師在進行“等比數列的性質”的講解時，在課程一開始就設置了一系列問題：①什么是等差數列？它的通用公式是什么？②等差數列的性質是什么？③什么是等比數列？④等比數列的通用公式為？⑤等差數列與等比數列之間有什么聯系，差別又是什么？……要將這些問題全部思考完，需要耗費學生一定的時間，而且問題過多導致學生失去了思考的耐心，出現不耐煩的表情，這就造成學生對之后的課堂內容產生厭倦，進而導致學生的學習效率大幅度降低。其實在教學中，可以直接提出這樣的問題：等比數列與等差數列之間僅是一字之差，你們能用類比法研究出等比數列的相關性質嗎？這樣就使得學生思考研究的方向更加明確，同時沒有過多的問題困擾，學生的學習效率自然也會得到提升，教學效果也能得到提高。

在數學教學中，課堂提問的關鍵不在于問題的多少，而是在于看所提出的問題是否能夠引起學生的思考興趣，引發學生進行探索的欲望，因此在進行課堂提問時，教師要控制好問題的密度，要把握好提問的時機，讓問題發揮出最大的作用。

二、課堂提問中問題效能低

提問缺乏失效性是數學課堂提問中存在的重要問題。有些數學教師所提出的問題可以直接在書本上找到答案，有些問題則是具體實類的問題，甚至還有“”好不好“正不正確”“對不對”等無效問題的出現，這類問題沒有多少指導意義和探究意義。這種問題不僅不能啟發學生的思維，對課堂效率也有嚴重影響。若是長期如此，會致使學生養成惰性思維和輕浮的態度。

為了使問題的時效性得到保證，教師在進行問題的設置時要環繞當堂所講課程的疑難點，重點進行。只有這樣才能帶領學生直奔主題，全身心投入到重點，難點的思考中去，從而使數學的教學效果得到提高。例如教師在進行“平面與平面的垂直的判斷定理”的講解時，可設置如下問題：①在將門推開的過程中，門與地面處于怎樣的關系？②地面與門軸所在的直線又存在怎樣的位置關系？學生可根據這兩個問題初步感知平面與平面的垂直的判斷定理。

為使實效性得以保證，教師所設置的問題情境必須要直觀形象，要具有一定的啟發性，要與學生的生活實際，學生的心理特征相符，這樣才能引起學生的探究興趣，激發學生對問題進行思考。

三、課堂問題提出后預留時間不足

為了完成當堂教學內容，教師在提出問題后一般只給學生留下較短的時間讓學生思考，隨后便直接進入教師講解環境，這就造成大部分學生由于時間不足，思維受到限制，達不到培養學生思維能力的效果。要使學生的思維過程得到展現，教師在提出問題后必須留給學生足夠的時間進行思考。一方面，若是教師不給學生留有足夠的時間讓他們進行思考，就只有很少一部分學生能完成思考，久而久之，大部分學生也就失去了思考的興趣，學習積極性遭到打擊，對知識一知半解。另一方面，由于一些學生的語言能力本來就較為薄弱，因此在問題的回答過程中可能會出現表述不清等狀況，有些教師會因不耐煩而打斷學生的回答，或者讓其他同學起來繼續回答，或教師自己代答。這中作法容易讓學生產生心理自卑感，也可能造成學生的積極性下降，失去了回答問題的興趣。長期的預留時間不足，會造成學生的思維能力受限，甚至形成等和照抄的模式。因此，在數學課堂提問后，教師應為學生預留足夠的時間，讓學生的思維能力得到充分發揮。

四、結束語

要使課堂提問起到它應有的作用就必須正確合理的進行課堂提問，具有針對性的進行提問，講究提問方法，同時所提問題還必須引起學生的興趣，進而提高課堂提問的有效性，最終達到提升課堂效率，培養學生創新思維能力的目的。

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（作者單位：山東省青島第二中學）