民族的悲哀

【摘 要】當(dāng)我讀完王旭明的微博時，心情無比沉重，感觸很多。感觸一：孩子愛學(xué)語文，老師愛教語文，乃至天經(jīng)地義，為何成為語文人的中國夢？感觸二：語文還有真假之分，為何敢說話、會說話、說真話、說實話、說心里話也成為語文人的中國夢？感觸三：語文人的真正的中國夢是什么？

【關(guān)鍵詞】民族；悲哀；語文；中國夢；感觸

“中國夢”是黨的十八大以來在報刊雜志、新聞中出現(xiàn)頻率較高的一個詞組。2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場。習(xí)近平定義“中國夢”——實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想。在十八大報告中習(xí)近平總書記九提“中國夢”。而《語文學(xué)習(xí)》2013年第3期轉(zhuǎn)載了王旭明的一段微博：

語文人的中國夢

——我作為一個語文工作者的中國夢是：那一天每個大陸孩子都愛學(xué)語文，每個語文老師都愛教語文。真語文回到她的故鄉(xiāng)，各種假語文沒有市場也不再忽悠人。國民語文應(yīng)用能力普遍提高，敢說話、會說話、說真話、說實話、說心里話成為一個時代之風(fēng)尚。

當(dāng)我讀完這段微博時，心情無比沉重，感觸很多。

感觸一：孩子愛學(xué)語文，老師愛教語文，乃至天經(jīng)地義，為何成為語文人的中國夢？

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情.”作為偉大祖國的后代愛學(xué)語文，學(xué)好語文，乃是理所應(yīng)當(dāng)、天經(jīng)地義的。著名特級教師于漪說過：“母語是民族文化之根，重不重視、學(xué)不學(xué)得好是一個文化認(rèn)同的問題，絕對不是簡單的一個學(xué)科一門課程的問題。”還說：“世界上每個國家對自己的母語都是非常重視的，因為民族的語言是民族文化的根基所在，當(dāng)民族文化消失了，民族的根也就消失了，這個民族也差不多了。”習(xí)近平總書記定義“中國夢”——實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想。如果我們的后代連母語都不愛，連民族的根都學(xué)不好，何談于“實現(xiàn)偉大復(fù)興”。

語文新課標(biāo)還指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

但是，這為何會成為語文人的中國夢呢？這是由于在外語的嚴(yán)重沖擊下，應(yīng)試教育的籠罩下，“語文教學(xué)不能急功近利，立竿見影，不能立馬顯現(xiàn)‘政績’‘考績’，因而日漸‘失寵’，其地位與價值在中學(xué)開設(shè)的課程中實際上已下沉到‘小四子’‘小五子’，和外語已無法并駕齊驅(qū)。”（于漪語）面對中國語文教學(xué)的現(xiàn)狀，王旭明先生不得不把它上升到“中國夢”的高度來認(rèn)識，把孩子愛學(xué)語文，老師愛教語文定為語文人的中國夢。

感觸二：語文還有真假之分，為何敢說話、會說話、說真話、說實話、說心里話也成為語文人的中國夢？

我們聽說過假藥害死人，假種子害死農(nóng)民。未聽說語文還有真假之分。“真語文”是相對于“偽（假）語文”這個概念來說的，西南大學(xué)附中麻辣教師張萬國說：“1999年第一次踏上講臺，我就想好了，要教‘真語文’，不教‘偽語文’。所謂‘偽語文’，就是：一個孩子學(xué)了十幾年語文，既不愛讀，也不愛寫，既不會讀，也不會寫。而‘真語文’則是：學(xué)生聽說讀寫能力提高，增進(jìn)思想、陶冶情操，學(xué)會思考。”

2012年11月23—25日，全國14省市32校小學(xué)語文聯(lián)合教學(xué)研討觀摩活動在福建省泉州市舉行。在研討會上，語文出版社社長王旭明倡議：讓“短、實、新”這股新風(fēng)吹入語文課堂，提倡本真語文，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主體，真讀、真說、真寫、真對話。特級教師賈志敏強(qiáng)調(diào)：語文教師要愛學(xué)生、愛課堂、愛讀書，踏踏實實，本本分分，從一字一句入手，提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。《語言文字報》和《語文建設(shè)》雜志聯(lián)合全國14省市32所學(xué)校發(fā)布了《聚龍宣言》，宣言倡議：教師要真講、學(xué)生要真學(xué)、評價者要真評，在本真語文的旗幟下，教真語文，教實語文，教好語文。因此，一場“真語文”大討論在語文界全面展開。

當(dāng)前，“偽（假）語文”的主要表現(xiàn)為： 輔助媒體濫用化，公開教學(xué)表演化，文本研讀空泛化，閱讀教學(xué)資料化，復(fù)習(xí)鞏固考試化，名著閱讀集訓(xùn)化，語言賞析格式化，作文訓(xùn)練套路化。

相反，無論是一線語文教師，還是語文專家學(xué)者都認(rèn)為：真語文應(yīng)該體現(xiàn)三個有效規(guī)律：一是先學(xué)后教，以學(xué)定教。學(xué)生自己能讀懂、能學(xué)會不要教。二是先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備解決問題的能力，處于依靠老師的階段，教師要真講、真教，在教學(xué)時，要本著讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會學(xué)習(xí)的方向，目的是體現(xiàn)教是為了不教，把教師的閱讀分析能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀方法，把教師的作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)“教、扶、放”的過程。三是能學(xué)不教。教師要敢于、善于“示弱”，讓學(xué)生“逞強(qiáng)”。

感觸三：語文人的真正的中國夢是什么？

偉大祖國的“中國夢”是——實現(xiàn)偉大復(fù)興。而語文人的真正的中國夢是：除王旭明先生所說的兩點(diǎn)——一是愛，一是真外，還有：

1.實現(xiàn)母語的偉大復(fù)興，讓我們的母語發(fā)揚(yáng)光大，走出國門，走向世界。

2.打破應(yīng)試教育的桎梏，堅持真正的語文素質(zhì)教育，還語文的本來面目，繼承漢語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文教學(xué)返璞歸真。

3.駕馭好語文教學(xué)中的兩架馬車——閱讀與寫作，以讀促寫，以寫促讀，相輔相成，絕不偏頗。

4.讓師生從沉重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，解放思想，放下沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從繁多的考試中、題海中解脫出來。

5.把民族的悲哀變成民族的崛起、民族的希望。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版

[2]于漪《看母語教學(xué)地位的升沉》《語文建設(shè)》2009年第7、8期

[3]王旭明《語文人的中國夢》《語文學(xué)習(xí)》2013.3

（作者單位：江西省信豐縣工業(yè)園學(xué)校）