拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性探討

【摘 要】本文在全面認(rèn)識拓展訓(xùn)練的前提下，結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果最優(yōu)化，集中探討初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的可行性，以期推動體育教學(xué)改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練；初中生；體育教學(xué)

一、前言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，學(xué)校教育應(yīng)以健康為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體育工作。新課程改革方案中也強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身體、心理及社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展，提高民族素質(zhì)。所以在初中階段開展卓有成效的體育教學(xué)，在一定程度上為后續(xù)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式的形成積聚了力量。

傳統(tǒng)的體育課程傾向于突出學(xué)科體系完備性，強(qiáng)調(diào)競技運(yùn)動的機(jī)構(gòu)與手段，忽視課程和教材內(nèi)容的時代性。新課改則重新確立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的整體教學(xué)框架，培養(yǎng)學(xué)生“身體、心理、社會適應(yīng)”三位一體的健康觀，鍛造具有改革實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識及終身體育意識的素質(zhì)型人才，完善運(yùn)動體驗(yàn)、運(yùn)動技能、身心健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域以提高教學(xué)效果。

二、拓展訓(xùn)練概況

1.拓展訓(xùn)練的含義

拓展訓(xùn)練最初用于訓(xùn)練特殊環(huán)境下人的生存能力和生存技巧，后來慢慢地引用到教學(xué)中，表示創(chuàng)設(shè)非常態(tài)情境， 挑戰(zhàn)學(xué)生的心理承受能力， 開發(fā)學(xué)生潛能，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，最終達(dá)到完善自我的目的。

2.拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

（1）開發(fā)性

弗洛伊德的“冰山理論”認(rèn)為人的行為把人的“潛意識、潛意識及意識”看做一座冰山的話，有4/5的潛意識都處在水面之下的，如果不加以開發(fā)，我們過往的經(jīng)驗(yàn)和知識就得不到合理利用，而拓展訓(xùn)練這種體驗(yàn)式教育模式卻能幫助學(xué)生開發(fā)潛能。

（2）挑戰(zhàn)性

拓展訓(xùn)練更多的時候是讓學(xué)生處在非常態(tài)的情境中，挑戰(zhàn)學(xué)生的身體、心理極限，把體驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分享、升華和內(nèi)化。

（3）趣味性

拓展訓(xùn)練重視人與人、人與環(huán)境的接觸，感受游戲、跳水、跳躍等項(xiàng)目情境，雖然緊張刺激，但同時通過豐富的內(nèi)容和有趣的形式，體驗(yàn)到課程的趣味。

三、初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)

1.生理發(fā)展特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生正處在青春期，生理發(fā)展迅猛，體現(xiàn)在體型、內(nèi)臟和性機(jī)能。內(nèi)分泌的發(fā)育引起身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、骨盆等發(fā)生劇變。心臟、肺發(fā)育正處在上升期，腦和神經(jīng)系統(tǒng)則基本成熟。初中階段的學(xué)生性器官接近成熟，正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，且“第二性征”明顯，心理發(fā)展發(fā)生微妙變化。

2.心理發(fā)展特點(diǎn)

智力水平不斷提高，抽象思維能力不斷提升，帶動了觀察力、記憶力、聯(lián)想力和想象力的協(xié)同發(fā)展。個性心理，如動機(jī)、興趣、信念世界觀、能力、氣質(zhì)、性格等逐步形成，但還不穩(wěn)定不成熟，還具有極大的可塑性。

四、初中體育教學(xué)的特殊性

1.植入現(xiàn)代教學(xué)理念

我國教育法律法規(guī)明確指出培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而體育又是實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育和勞動技術(shù)教育的前提和基礎(chǔ)。同時，體育教學(xué)又不同于初中文化課的教學(xué)，它需要學(xué)生積極參與課堂，融入教學(xué)情境，也需要“啟發(fā)式教學(xué)”“探究式教學(xué)”，更需要“挫折教育”，不斷地克服困難，解決問題。所以，初中體育教學(xué)實(shí)際上已經(jīng)大量植入了不同于傳統(tǒng)的教育教學(xué)，而是不斷借鑒國外先進(jìn)的教育理念，是新課改的前沿。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

新課改規(guī)定教學(xué)目標(biāo)為基本知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個部分，初中體育教學(xué)內(nèi)容無論是傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目還是拓展訓(xùn)練都必不可少地要先理解課程中所包含的基本知識，在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，?xí)得技能，并最終形成自我情感體驗(yàn)及價值觀。

3.體育教學(xué)的差異性

初中體育教學(xué)既繼承了小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，同時又為高中體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。初中生的身心發(fā)展還很不穩(wěn)定，每一個個體也具有其特點(diǎn)，再加上體育教學(xué)的內(nèi)容本身更偏重技能傾向于模仿，需要更強(qiáng)的動作思維及協(xié)調(diào)能力。所以，初中體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)諸多不穩(wěn)定因素，因材施教，豐富教育教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

五、拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的意義

1.進(jìn)一步汲取先進(jìn)教育理

“從總體上看拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)在目的上，具有一定的相關(guān)”[1]拓展訓(xùn)練固有的特點(diǎn)與靈活多變的體育教學(xué)相結(jié)合，打破了原先重視智育的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，融合現(xiàn)實(shí)情境的新型教育范式。

2.激活了教學(xué)主體的內(nèi)部動機(jī)及興趣

“興趣愛好是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提?！蓖卣褂?xùn)練可以依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件及可行性計(jì)劃，通過單個、小組和團(tuán)隊(duì)，結(jié)合體育課程，推廣可能提高學(xué)生心理品質(zhì)的拓展項(xiàng)目， 從而增強(qiáng)體育課的實(shí)效性和趣味性。

3.回歸體育教學(xué)“健康為本”的指導(dǎo)思想

初中體育教學(xué)正處在整個學(xué)校體系教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型階段，提前進(jìn)行健康教育有利于樹立認(rèn)識、情感、意志、行為等為主的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)不同情境下的可能性，為突發(fā)事件提前設(shè)立預(yù)案。

4.構(gòu)建新型師生觀和教師角色定位的意義

“拓展訓(xùn)練以學(xué)生的學(xué)為主?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用就是及時地啟發(fā)，不斷地誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)好情境，通過靈活的方式，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。學(xué)校的拓展訓(xùn)練不同于其他社會活動，因?yàn)椤叭说幕咎攸c(diǎn)在于素質(zhì)未特殊化”，初中學(xué)生需要教師的指點(diǎn)，需要在體育課中增加促進(jìn)其學(xué)習(xí)的潤滑劑。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中階段對初中生這一特殊的主體進(jìn)行拓展訓(xùn)練影響下的體育教學(xué)，不論其理念抑或是計(jì)劃執(zhí)行都帶來了一股教育新風(fēng)，不斷印證拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)種具有可行性。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李建偉.遷安市初中體育課堂教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的可行性研[J].2012，05：21

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）