精彩“開場” 趣味“無窮”

【摘 要】近年來，伴隨著新課標的實施，初中思想品德課堂的改革也正在預料中如火如荼的開展，在我看來，課堂更應該關注細節，綜合新課標的每一條理念來看，將學生的主體性，將課堂中師生的互動性都提到了一定的高度。作為初中思想品德教師，認為課堂應該關注細節，“開場”是每一堂課的必修課，良好的開端，成功的一半，開場白的好壞直接關系到課堂效率，筆者結合近年來的教學體會，認為精彩的“開場”，為課堂增趣不少。

【關鍵詞】初中；思想品德；開場白；趣味

2011年版新課程標準提出，要“精心設計和優化教學過程”，“要了解和研究教材的整體布局，把握具體教材內容在單元和整個教材中的地位、任務，根據課程標準，設定鮮明而集中的教學目標。以教材為基礎組織教學內容，設計合理的教學結構，采用多種教學方法和手段，優化教學過程，提高課堂教學水平。”由此可見，教學設計需要精心布局，而不是傳統理念上的直接沿用以往的備課、教案，進行生硬的套用。俗話說一日之計在于晨，在我看來，一節課的效率取決于一節課的開場，所以“開場白”對于初中思想品德課程效率的高低至關重要。以下結合本人的教學經驗，具體談談如何通過精彩的“開場白”來激活課堂，激活學生的思維。

一、故事化“開場白”，給予學生信心

針對開場白，有些人還比較陌生，其實如果經歷了精心備課、磨課的階段之后，就會發現“開場白”是一節課的核心，通過精心布置的開場，有助于集中學生的注意力，讓學生對于所講的內容感興趣，其中故事化的“開場白”經常被教師采用，通過故事化的“開場白”，給予學生信心。

比如在學習“我國面臨嚴峻的資源和環境形勢”這一知識點的時候，我用了一個故事性的開場，我跟學生提到黨的十八大提出了我國能源、物資緊缺，要建立一個生態文明、和諧可持續發展的現代社會。于是進一步提問學生我們生活的周圍，有哪些現象讓我們面臨著資源緊缺的現象？我們面臨著哪些環境形勢？這時候學生們紛紛思考，有的說：“石油危機、能源危機的臨近。”有的說：“酸雨現象在很多大城市很普遍，近年來沙塵災害也很頻繁……”我又提問道：“既然知道存在著這些問題，我們又應該如何做呢？”“環保低碳”“節約生活”……他們給出了很精彩的回答。

隨后讓學生們還談論了自己理解的關于環保的方案，通過這樣的引導，學生們的思維被打開了，思路更為開闊。通過他們的回答，通過故事性的開場，學生們對于學好這一章節知識點內容有了很大的信心。并且隨后在總結開場的時候，我鼓勵學生：“同學們，只要我們認真聯系我們的生活，我們會驚訝的發覺，課文的知識點離我們并不遙遠。”通過這樣的故事化的“開場白”，給予學生注入自信心。

二、幽默化“開場白”，激活課堂氛圍

有時候課堂需要一些幽默的細胞，需要營造一些積極的氛圍，有時候課堂為什么無法激活學生的求知欲，無法讓學生一上課就集中精力，原因與開場也有著直接的聯系。試想如果教師一進教室就塑造了一種嚴肅的氣氛，讓學生一下子從課前放松的情緒中轉入到緊張、嚴肅的氛圍中來，有的學生原本就對思想品德課可不感興趣，如果上課一開始，教師又帶著一種嚴肅的情緒，那么課堂效果是顯而易見的。但是一旦營造出幽默化的“開場白”，營造出一種和諧的氛圍，那么學生也會帶著放松的心情進入課堂主題。

記得有一次學生們的練習完成的普遍不好，為了掃除學生們沮喪的情緒，我在上課一開始就安慰學生們：“老師也做了一下，發現比你們好不了多少。”下面一陣笑聲，他們緊張、沮喪的情緒被掃除了，隨后我又說道：“但是老師看了一下知識點后，發現還是萬變不離其宗啊，我們有時候就要像《西游記》里的孫悟空，問題就如同九九八十一難，我們如何應對，要善于解開妖怪的真面目，拿我們的知識點去對付他，是不是呀？”學生們又被我幽默的比喻逗樂了，隨后學生們帶著輕松愉悅的心情進入新課，這樣的幽默方式給了他們信心，也讓他們保持愉悅的心情進入課堂。隨后進入新課《自我新期待》，我首先做了一個自我介紹，再引導學生進行自我介紹，鼓舞他們用全面的、發展的眼光來看待自己。

三、熱點化“開場白”，導入教學新課

研究表明，如果讓學生上課的時候將45分鐘完全集中于課堂是難以做到的，甚至有的學生全程都心不在焉，這樣的課堂效率低下，教師灌輸的知識點也很難收到理想的成效，特別是在導入新課的環節，如果教師生硬的將知識點一一列出，由于課堂效率的低下，大多數學生上完了新課后依舊是一知半解，隨后教師需要花費大量的時間、精力去投入復習。所以教師應該利用“開場白”的寶貴時間，將所要講授的知識點與熱點化的社會問題密切聯系起來，這樣導入后，學生在進入新課后能夠充分調動自身的主觀能動性。

總而言之，初中思想品德課堂完全可以通過精彩的“開場白”來提升課堂效率，同時，精彩的“開場白”形式是多種多樣的，什么樣的“開場白”適合學生？我們不能一概而論，而是應該結合學情、結合具體講授的知識點，結合學生的身心發展狀況進行綜合分析，并且，精彩的“開場白”需要教師在課前積極準備，充分把握，這樣才能讓精彩的“開場白”為學生帶來無窮的樂趣，讓初中思想品德課堂走在高效、有效的道路上。

【參考文獻】

[1]焦紅周，初中思想政治活動課教學之我見，[J]，空中英語教室（新教師教學），2010年4期

[2]王蕾，初中思想政治教學方法漫談，[J]，科海故事博覽·科教創新，2010年7期

[3]劉躍紅，初中思想政治高效教學課堂的原則和提高教學質量的創新舉措，[J]，大觀周刊，2012年14期

（作者單位：福建省建寧縣溪源中學）