試論情感因素在高中英語教學中的應用

【摘 要】在英語中，影響學生學習質量的因素不僅僅是學生的智力，更多的取決于學生的學習態度和對英語學習的情緒。所以在英語教學中，應該注重培養學生積極向上的學習情緒，使學生充分發揮其潛能，形成良好的師生關系，提升英語教學的質量。本文主要探討情感因素在高中英語教學中的應用。

【關鍵詞】情感因素；高中英語；教學

在《普通高中英語課程標準》中，就明確將情感態度作為課程標準的一項，其中包括影響學生學習質量的因素有：興趣、意志、自信等。作為一門外國語言，其本身的學習就具有一定的陌生感，所以一定要注重培養學生對英語學習的興趣，使之融入到國際視野中去。

一、情感與教學的關系

作為人類特有的高級思維活動，情感是可以通過教育來培養的。在教學中所說的情感是指與教學活動相關的師生雙方的情感，它不只是一項教學目標，同時也是一種教育手段。

二、英語教學中應用情感因素的必要性

當前英語教學存在著一些問題，比如有些學生雖然學習刻苦但仍不能取得理想的成績，尤其在口語方面，情況更加不容樂觀；而有些教師雖然具有很高的教學水平，但卻得不到學生的認可和喜愛，這就使得英語教學難度大大增加了。這其中很大的原因是因為在傳統的英語教學中只注重基本英語知識的灌輸，忽略了師生間感情的梳理，師生間缺乏必要的交流和溝通，使得學生對英語學習缺乏熱情，影響教學質量。據研究表明，成功者之所以能夠取得卓越成就的原因不僅僅在于他們的良好智力，更多的是因為他們的自信和對事物的熱情。并且，高中學生正處于青少年時期，他們的情感正在急劇發展，情感豐富、好勝心強，同時又急躁，如何將他們的優勢利用到英語教學中、控制他們的消極情感，將是對英語教學的一個極大的考驗。總之，在高中英語教學中應用情感因素是十分有必要的。

三、在高中英語教學中情感因素的應用

當前正在實施新課改，在新課程理念中，情感因素在高中英語教學中占有舉足輕重的位置，它不再限制于英語課程的教學內容，而是成為了一種英語教學手段。在高中英語教學中要實施好情感教學，首先就要培養學生積極地情感，教師要指導學生控制其消極情感，并且在教學過程中教師要保持積極的情感態度，引導學生進入積極的學習狀態。

1.建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是保證英語教學活動良好進行的基礎，同時也能為教學營造出輕松愉快的教學氛圍，有利于師生間的互動和交流。所以，在日常的教學活動中，教師應該多注重與學生的交流，減小與學生的距離，多了解學生中存在的學習問題和情感問題，并且進行耐心指導，讓學生對教師不再有恐懼和反感心理，同時這也可以增強學生對英語學習的熱情。教師要對學生進行指導，就要求其自身具有廣大的知識面和高超的教學水平，為自己打造一個良好的教師形象，這樣才能使學生信服，否則必然會引起學生的反感和不屑，和學生的交流也就無從談起。另外，在英語課堂提問過程中，教師應該多使用引導性的話，使學生躍躍欲試，比如：“have a try”等；也要多使用鼓勵性的話語，比如：“welldone”，為學生營造出一個輕松的課堂氣氛，降低學生對英語的恐懼心理。

2.實施差異性教學，尊重每個學生

班里學生的成績一般都是高低不同，這是不可避免的情況，這就要求教師不能對所有的學生具有同等的要求。所以，在高中英語課堂教學中，實施差異性教學是十分有必要的，這也是情感因素在英語教學中的重要體現。每個學生都來自不同的家庭，具有不同的英語水平，也都具有自己的特點，教師要做到尊重學生的這種差異性，平等對待每一個學生，不可因為某個學生成績優異而特殊對待，也不能因為某些學生成績落后，而將其忽視。而現實情況中，由于種種原因，教師往往只會關注那些成績好或者在課堂上活躍的學生，這樣很可能會造成他們對教師的反感，最重要的是會打擊他們的自信心和對英語學習的熱情。成績差的學生一部分是由于學習方法不符合英語的要求，這就要求教師能夠對他們進行及時的幫助和指導，挖掘其學習潛力，減少和避免他們做無用功；還有一部分則是因為對英語學習缺乏興趣，這就要求教師能夠適當引導他們，激發他們對英語的學習興趣，積極投入到英語學習中去。

3.合理科學地評價學生，增強其自信心

評價是教學過程中必不可少的部分，對學生進行科學合理的評價，對于增強學生自信心具有極其重要的作用。因為它能夠充分運用情感因素，鼓勵學生發奮學習。教師在評價學生時，應該以鼓勵為主，增強其學習動力；在遇到出現錯誤的情況時，還要進行適當的批評。

四、總結

在高中英語教學中，將情感因素良好地應用到教學中，能夠不僅能夠改善師生間關系，使學生在輕松的環境中學習，還提高學生對英語的學習興趣，從而達到優化教學質量的目標。

【參考文獻】

[1]金葉.情感因素在高中英語教學中實施對策的探究.英語廣場（下旬刊）2012，04.

[2]邵少君.談情感因素在高中英語教學中的運用.教育教學論壇2011，23.

（作者單位：江西省臨川一中）