自我創新，與時俱進

【摘 要】未來的世界需要一大批創新型人才，這就要求學校教育在全面推進素質教育的過程中注重培養學生的創新能力。在英語教學中注重培養學生的創新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。作為一名高中英語教師，我想我們可以從自身做起，充分利用英語課堂，發揮學生的主體地位，培養學生的創新能力。

【關鍵詞】發展；創新性教材；興趣；主體地位；啟發

眾所周知，當今的世界是一個知識與經濟創新的時代，因此，如何培養具有創新精神和能力的人才呢？人民教師在人才的培育過程中起著至關重要的引導作用。在此，作為一名來自基層的中學英語教師，我想談一談自己在英語教學中培養學生創新能力的體會。

創新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創造有價值的新知識、新事物的能力。未來的世紀需要大批創新型人才，這就要求學校教育在全面推進素質教育的過程中注重培養學生的創新能力。英語作為一門重要的語言交流工具，越來越受大眾的青睞。在英語課堂中，老師的教學目的是讓學生具有扎實的英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，從而養成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。在英語教學中注重培養學生的創新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。

一、英語自身在發展中不斷創新

英語作為一門語言在長期的社會發展和變革中已發生了巨大的變化，特別到了近代，隨著科技的飛速發展，新事物層出不窮，我們對事物的理解也發生了一系列的變化，因此在各個領域如政治、經濟、醫學、科技等方面不斷涌出新的詞語。作為中國人學習英語，主要目的就是能夠同世界多國人民進行交流，并從中學習別國的先進思想和技術變化。同時，英語同其他的語言一樣，作為人類創新文化的載體成了我們學習別國的先進思想和技術變化的有效工具。既然工具在更新，那么我們的使用手段也必須及時更新，這樣，才能更好的為自身服務。

二、細心研讀教材、指引學生創新意識

現行的Senior English for China 中有許多內容具有創新性教育素材，例如SEFC 必修2 Unit 3《Computers》一文中，在“熱身”部分我通過學生們熟悉的“Computers”的發明給人們生活帶來的種種便利為導入，然后通過這個部分的問題do you know more about computers and can you say something about how computers have changed our lives.同時通過圖片引發學生們意識到科技發明給人類社會帶來了重大貢獻，并通過比較這些科學成就的共同之處，激發了學生熱愛科學、樹立創新意識，從而為今后投身科學研究，造服人類社會奠定思想基礎。

三、在課堂教學中培養學生的創新意識

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是培養創造性學習的前提。為了培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情課堂上、老師可以使用較為幽默的語言來增進師生交流。為學生創造一個自由寬松的學習氛圍，從而使其成為學生發展個性的土壤。學生們也在教師創設的自由寬松的情景中感受到了學習語言的無限樂趣。其次，充分利用電化教學手段把課文搬上屏幕。以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新能力。再次，把游戲引入課堂，充分發揮學生的主體作用，拓展學生的創造性思維空間

在教與學的過程中，學生始終處于主體地位，是整個教學活動的中心，而教師則是學生主動學習的引導者、促進者。因此教師要徹底廢除“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，最大限度的發揮學生的主動性，使學生們主動參加到每個學習環節，充分發揮他們的創造性思維來求得學習結果。英語課堂教學是在教師的組織和引導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣的濃厚，主動性和積極性的高低。假如按照傳統的教學模式，課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被淹沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課堂學習的心理和需要。另一方面而言，老師在教學中也鼓勵學生多問問題，并引導學生從多個角度去思考，自己找出答案，也就是說教師在整個教學過程中采用適當的方法啟發、引導學生，集中他們的注意力，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，從而鍛煉學生的能力。教師作為教學的組織者，可經常利用課堂討論的形式積極鼓勵學生標新立異，在課堂活動中用自己獨特的見解來回答老師提出的問題。我現在依然記得在我們江西省2003年啟用的一套的英語教科書中，SEFC高二下冊Unit 18 Inventions一課中，warming up部分學生在解讀第二幅圖片時，有些學生提出為什么自行車可以充氣放大，氣筒還是老式的？為什么不發明一種袖珍型或像注射器一般大小的氣筒呢？聽到這里，我非常贊同學生們的看法，于是決定把課堂交給他們，我鼓勵學生按自己的方式去說出他們心目中的Inventions，結果發現學生們描繪出來的發明物形形色色，各有特色。整堂課下來，我感到學生的主體地位得到了充分的落實，也充分發揮了學生的聯想和想象能力，這是很成功的一堂課。

外語教學高耗低效是幾十年來存在的事實，改革外語教學，提高外語教學的效率是外語教學研究的一大課題。長久以來，我們在教學中忽視了培養學生的創新意識和創造能力，而一味的對學生灌輸“題海”戰術，其結果導致了許多學生在學習英語六七年后還怕開口，成為“死讀書”的那一種類型。我想，作為一名英語教師，我應該竭盡所能，在今后漫長的教書生涯中，在不斷加強自身學習和全面素質提高的前提下，積極探索英語教學的新途徑，為祖國建設所需的新型創新型人才的培養貢獻微薄之力。

（作者單位：江西省會昌中學）