淺談如何進(jìn)行英語試卷講評

【摘 要】試卷講評課是非常重要的一種課型。能不能上好試卷講評課直接關(guān)系到英語課堂教學(xué)效率的提高。很多老師不同程度地忽視課堂講評試卷，認(rèn)為不需要什么備課，只是把答案對一對，就題論題地講一講而已。一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評課，不僅僅是舊知識的歸納和延伸，更應(yīng)該是搭建好通往新知識學(xué)習(xí)的堅實的橋梁。本文談?wù)勅绾紊虾弥v評課。

【關(guān)鍵詞】課前準(zhǔn)備；課中講評；課后延伸

試卷講評課是非常重要的一種課型。它是用以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識、提高解決實際問題能力的一種課堂教學(xué)模式。能不能上好試卷講評課直接關(guān)系到英語課堂教學(xué)效率的提高。但在實際教學(xué)過程中，很多老師不同程度地忽視課堂講評試卷，認(rèn)為不需要什么備課，只是把答案對一對，就題論題地講一講而已。一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評課，不僅僅是舊知識的歸納和延伸，更應(yīng)該是搭建好通往新知識學(xué)習(xí)的堅實的橋梁。下面談?wù)勅绾紊虾弥v評課。

一、課前做好充分準(zhǔn)備

1.教師

1試卷分析。親自認(rèn)真的把試卷做一遍，而不是只把答案抄上。這樣做便于教師熟悉試題考查的內(nèi)容和知識范圍，掌握各試題所考查的知識點、知識點的分類及在試卷中的分布情況，了解試題的難易度。

2做好分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。分?jǐn)?shù)統(tǒng)計除了最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率和平均分外，重要的是統(tǒng)計試題中每大題的得分率及出錯情況。可由教師自己統(tǒng)計，也可以由學(xué)生舉手統(tǒng)計；統(tǒng)計的方法大多是列表格、柱狀圖等。例如：我通常采用的是標(biāo)記法，即在各大題旁寫上得分率，各小題根據(jù)學(xué)生出錯情況分別標(biāo)上星號、叉號或圈點等符號，哪個同學(xué)那個小題做得特別好，還可把他的名字注在這個小題旁邊加以表揚。我認(rèn)為這樣標(biāo)記簡便而且一目了然。

3分析出錯原因、制定應(yīng)對措施。對學(xué)生出錯多的小題和類型進(jìn)行分析、調(diào)查和自我反思。如：詞匯考查題失分最多，有的學(xué)生因讀不懂句意，很多學(xué)生想不出所給首字母應(yīng)填哪個單詞，這是因為學(xué)生單詞掌握的不好，應(yīng)加強單詞的記憶。又如：猜測right一詞的漢意，則是因為教師平時要求的課外閱讀欠缺，學(xué)生詞匯涉獵面過窄造成的失誤。

4事先根據(jù)講評的內(nèi)容重點和難點以及學(xué)生答題的易錯點擬出練習(xí)題，或者將學(xué)生的失分率高的知識點重新變換角度設(shè)計題目，以做補償或是加強練習(xí)。

2.學(xué)生

1課前通過查找教材或筆記，進(jìn)行自主改錯，去除由于粗心、時間不充分而導(dǎo)致的錯誤。

2把弄不明白的題目標(biāo)號寫到各學(xué)習(xí)小組的黑板上。

二、課堂講評

1.對本次測試簡要介紹，出示教學(xué)目標(biāo)：

1運用教材，熟練解答測試卷中的相關(guān)疑難問題。

2歸納語法知識，掌握做題技巧。

3培養(yǎng)認(rèn)真、全面的學(xué)習(xí)態(tài)度及互助合作的良好習(xí)慣

2.合作探究

以小組為單位，針對黑板上的問題進(jìn)行相互啟發(fā)，相互討論，學(xué)生小組中解決不了的問題，再由全班同學(xué)進(jìn)行討論，進(jìn)行交流。全班還沒有解決好的問題，再由老師進(jìn)行點撥，重點針對方法、規(guī)律的啟發(fā)。

在學(xué)生討論的過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生一起進(jìn)行探討，并不斷對學(xué)生討論過程進(jìn)行指導(dǎo)，以防止討論走題、或者防止過程中出現(xiàn)無序狀態(tài)。避免討論中的蜻蜓點水浮皮潦草現(xiàn)象的發(fā)生。可能有些小組合作不起來、或者合作的狀態(tài)不好，這時教師應(yīng)及時進(jìn)入其中，從鼓勵、參與的角度，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓此時的合作學(xué)習(xí)真正進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生討論過程出現(xiàn)的新問題，教師要及時把握，及時引導(dǎo)，及時點撥。對于提出新問題，或者有價值的問題的同學(xué)，教師要給予表揚和鼓勵。

3.老師歸類點撥、重點講解。

1講法應(yīng)靈活多變。

1） 表層點撥，對比學(xué)習(xí)。如：By the time I got there， the bus _____ already. A. went .B. gone C. has gone？ D. had gone 本小題課本有例句，考查的是動詞的過去完成時，答案是D。在學(xué)生弄清答案是什么以后，教師可改變題干或預(yù)備選項中某個部分，引導(dǎo)學(xué)生分析其正確答案是什么。把By the time I got there 去掉，那么答案就成了C。又如：When I got to the cinema， the film_____ for ten minutes.？ A. began？？ B. had begun C. had been on D. be on也是過去完成時，可與上題又不同，著重考查延續(xù)、非延續(xù)動詞的使用。若去掉When I got to the cinema ，答案又該是什么呢？

2）深層講解重點錯誤和疏漏，還可以改變原題，引申出相關(guān)的知識。如：There are many children____ games in the park. A.to play B. played C. playing D. play 本題考查的是非謂語動詞中的現(xiàn)在分詞作定語。playing修飾前面的名詞 children. Children 與play之間是主謂關(guān)系。而如 I like books_____（write） by Lu？ Xun. 中books 與write 之間是被動關(guān)系，答案就成了written.什么是非謂語動詞？怎么用？學(xué)生掌握的比較膚淺， 教師應(yīng)深入講解，以拓寬學(xué)生的知識面。

2教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確的解題思路、方法和技巧。所謂“授人以魚不如授人以漁”。尤其是講解完形填空與閱讀理解試題時，絕不可逐篇逐題泛泛而講，而應(yīng)該進(jìn)行必要的解題指導(dǎo)。書面表達(dá)如何寫開頭、結(jié)尾，中間內(nèi)容怎樣分層次；注意日記、書信等的格式。

三、課后延伸，鞏固加強練習(xí)

學(xué)生課后需要對試卷中暴露出的問題進(jìn)一步反思、總結(jié)和拓展。1要求學(xué)生在錯題本上收錄好自己做錯的題目，同時注明正確的答案及做錯原因，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時復(fù)習(xí)，真正做到克服疑難。2做相關(guān)的練習(xí)題以作補償和練習(xí)，進(jìn)一步加強對重難點知識的鞏固、拓展。

總之，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生積極思考、積極合作與探究，自己構(gòu)建起系統(tǒng)化、條理化的知識，通過教師精心搭建合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在與學(xué)生的思維的交流與碰撞中，在學(xué)生與教師的討論與爭辯中，學(xué)生加強了對各知識點的理解，聯(lián)系新舊知識，重現(xiàn)重點，攻破了難點；品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生探索與求知的熱情，構(gòu)建起學(xué)生通往新知識學(xué)習(xí)的橋梁。

（作者單位：浙江省浦江縣巖頭鎮(zhèn)中學(xué)）