俏也不爭春

【摘 要】與傳統教學方式相比，老師利用多媒體上課確實有很多優勢。但目前在使用上仍有一些問題，如：課件制作粗糙，內容繁瑣等。我的建議：充分備課，為自己的教學內容服務。簡潔實用，能夠體現自己的教學理念。音樂視頻，更夠配合課堂的教學內容；樸素精致，帶給學生美的享受。

【關鍵詞】精致；簡潔；實用；相得益彰

信息時代的到來，教育手段日趨先進。多媒體在教育上的大量使用，已成為必然的趨勢。與傳統教學方式相比，老師利用多媒體上課確實有很多優勢。

具體來說主要表現在以下方面：采用多媒體教學技術，優化了課堂教學結構，有利于知識的獲取和保持，教學方式形象生動。還能使課堂信息量增大，有效提高了教學效率。豐富了語文課堂的教學手段和教學資源。課件使用得當可以提高課堂效率，但如果使用不當也很有可能起到相反效果。

一、存在問題

1.有的課件制作十分粗糙，毫無層次可言，看不出來教學的目標和思路。只是問題的簡單羅列，隨意性非常強，完全不能突出課文的重難點。

2.有些課件內容繁瑣，一個課件能有幾十頁之多。所有能打的問題和答案全都打上，上課對學生進行多角度、全方位的“狂轟亂炸”。老師自以為準備的非常充分，但是一節課實質上，全都是在利用課件把知識強硬的灌輸給學生，利用多媒體的“洋”包裝在實行滿堂灌的“老”方式。

3.多媒體制作特別花哨，使語文課成為了“展示課”。有的老師為了課堂上（尤其是公開課）更吸引人，于是準備了很多音樂、視頻等等，一節課“熱熱鬧鬧”的上完了，仔細回味，學生完全沒有進入到文本中去，甚至不知道上的到底是什么課，完全失去了“語文味”。

二、我的幾點思考：

1.充分備課，為自己的教學內容服務

多媒體只是教學的一種手段。但絕不能把希望完全寄托在上面。不能以多媒體課件代替對文本、教學對象進行的研究。有的老師把制作課件當作備課，我認為是錯誤的。備課是“尋找、搜索、構造，備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗、評價，挑選滿意的教學方案的過程。”可以說，備課是整個教學過程的總策劃和總設計。用制作課件代替備課，無疑教學實際效果得不到保障。課件制作之前一定要對教材進行充分的鉆研，胸中有丘壑，再去著手。才能夠體現自己的教學理念和思路，才能與課堂、教學內容水乳交融，相得益彰。

2.簡潔實用，能夠體現自己的教學理念。

課堂上多媒體上展示的內容不必繁瑣，要與所講的內容互補，相得益彰。

我曾上過一節公開課《臺階》，課件是這樣的：

ppt1：課題。

ppt2：字詞（字詞是語文教學不能缺少的一個環節，用多媒體課可以提高效率，起到強調作用。）

ppt3：整體感知：請同學們用簡潔的語言概括父親和臺階之間發生了怎樣的故事？（通過這一張讓學生感知課文內容，學會概括文章。）

ppt4：品讀課文，文章中的哪些細節，讓我們能夠感受到父親渴望建造高臺階？從中我們還能了解到父親是個怎樣的人呢？請大家讀一讀，品一品。

ppt5：品讀課文，新屋造好后，父親卻發生了怎樣的變化？找出文中相關的細節，讀一讀，說一說。（這兩張課件讓學生細讀課文前能夠有針對性思考，帶著任務讀書，提出要求但不影響對文本的品味，幫助學生對文本進行反復研讀）

ppt6：補充背景——父親的形象在20世紀60年代里，在我生活過的鄉村（浙江衢州）幾乎到處可見。他們除了永遠都洗不干凈的腳外，還應該有一雙不能碰棉絮的手（開裂著溝紋）。在中國鄉村，一個父親的使命也就是那么多，或造一間房，或為子女成家立業，然后他們就迅速衰老，并且再也不被人關注。這幾乎是鄉村農民最為真實的一個結尾。 ——《李森祥談父親形象的創作》

通過這一頁課件讓學生更好的理解父親這一普普通通的中國農民形象，更好的理解文章的主旨。這一頁的課件都有它自己的價值，為教學內容服務，能啟發學生對文章的思考，同時與板書也相互呼應。

3.音樂視頻，要能配合課堂的教學內容

比如《云南的歌會》，學生不是很能理解“山野對歌”和“山路漫歌”，我找到了兩個比較短小的視頻（出自電影《五朵金花》）學生再讀文章就更親切了。

我們教材上的很多文章都是這樣，比如八下《吆喝》、七下《安塞腰鼓》、《觀舞記》等，僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。？但這些一定要少而精，再好也要圍繞教學內容，為課堂教學服務。

4.樸素精致，帶給學生美的享受

課件制作應該精致。精致并不代表制作的很夸張，一些老師在課件上喜歡使用一些動漫，這些讓人看得眼花繚亂的課件，在課堂上往往會影響學生的閱讀和思考，起到相反的效果。課件的精致還包括格式的精致、語言的精致。比如我們應該注意：字號的大小，視覺效果如何，背景音樂使用是否與文風相符，語言是否考究……很喜歡余映潮老師的課件《散步》，第一頁課件上這樣寫：讓我們一起走進美文——《散步》，那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪……一開始就給學生審美愉悅，帶領學生美美的走進文本，還觸及到了主旨的理解。后面的每一張都有這樣的提示：“建議你這樣理解文意”，這充分彰顯了教師的教學理念，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。

我們在使用時應該努力尋找它和傳統教學的結合點，真正發揮其現代性特點，老師在課件上要表現出來的應該是自己獨特的教學理念，要有我們的精神在其中。多媒體教學只是一種輔助，要在輔助上下功夫，使它發揮最大價值，充分為教學內容服務，做到俏也不爭春！

（作者單位：江蘇省徐州市樹人中學）