初中數學互動式教學模式的探討

【摘 要】在傳統的教學模式中，學生總是處在被動地位，接受知識，在新課程理念下，傳統的教學模式已經不能夠滿足初中數學教學的要求，近年來，我們在教學中借助多媒體、課堂討論、師生互動等方式逐步推行更能調動學生積極性和學習興趣的互動式教學模式，取得了良好的教學效果。本文圍繞初中數學教學中的互動教學模式進行簡要的探討。

【關鍵詞】初中數學；互動教學；模式

互動式教學模式適應目前的教學需求，更有助于鍛煉學生的學習能力，他們可以在課堂上通過交流、互動快速地掌握知識，了解到自身的不足，進而提高他們提出問題、解決問題的能力。我們目前推行的互動教學模式，就是要通過調節老師與學生的關系，使其相互作用，逐步形成師生互動、生生互動、學習個體與教學中介互動的和諧課堂關系，強化人與環境的交互影響，產生教學共振，進而達到良好的教學效果。在具體實施過程中應該注意一下幾個方面的策略：

一、巧妙地運用多媒體，為學生學習營造良好的教學氛圍

在傳統的教學方式中，學生在初中數學課堂上，不能夠很好地集中注意力，不能夠有效地參與到教學過程當中，只是教師在唱獨角戲，這樣不利于整個教學活動的開展，教學效果自然不理想。隨著現代化技術的不斷發展，高科技教學設施日漸齊全，我們在教學實踐中如果能夠巧妙地運用這些多媒體教學手段，勢必為學生學習創設更有利的氛圍，教學活動也能夠取得更為理想的教學效果。首先，多媒體能夠變學生被動學習為主動學習。傳統教學模式下，學生處在被動地位，當我們在教學中采用多媒體教學手段以后，能夠很好地調動學生的積極性，通過對媒體中的聲響技術很好地吸引學生的注意力，能夠幫助學生從被動地位走出來，主動地參與到教學活動當中，在這樣相對輕松的、愉快的氛圍當中，學生在教師的引導下對所學知識進行探討，更容易取得良好的效果；其次，借助多媒體有利于學生空間概念和數學思維的形成。初中階段是青年學生建立數學概念和數學模型的重要時期，學生只要在學習過程中建立良好的空間及數學概念，才能夠為以后的數學學習打下良好的基礎。多媒體能夠幫助學生更好地理解數學、認識數學、體驗數學的魅力，巧妙地應用多媒體是解決學生建立空間幾何以及數學概念困難問題的良好辦法。我們作為老師要學會更好更快的運用多媒體技術幫助學生學習。學生在學習中對許多幾何空間概念很難準確的掌握，這樣便不利于學生日后的學習與進步。我們作為老師應適當應用多媒體教學，結合一些數學軟件，建立數學模型，幫助學生消化理解。三是采用對媒體教學手段有利于師生較色的轉變。在新課程理念下，教師在課堂上不僅是演示者，在適當的時候也是聽眾，借助多媒體能夠使教師解放出來，讓學生作為課堂主體，到講臺上模擬數學模型，發表自己的看法，這必然會幫助學生加深記憶，增強數學概念。

二、開展討論教學，增強互動與交流

數學教學中，關鍵的問題不是要學生死記硬背多少知識點，而是要通過一定的教學手段，讓學生在掌握課本上基礎知識的基礎上，能夠熟練地運用這些知識解決一些實際問題，進而達到一定的能力。因此，我們不能停留在傳統的教學模式，應該根據新課程理念的要求，在教學課堂上巧妙地引入討論式教學。課堂討論分為兩個方面，一是教師與學生之間的討論。在課堂上，針對一些重點難點問題，教師應該在課堂設計過程中，設計幾個問題，在學生自學教材以后，針對這些問題，和學生進行交流。這種情況下，教師不再是傳統教學模式下的“傳道者”，而是學生的朋友，與學生之間是平等的。通過老師與學生之間的交流，以及對某些問題的探究，掌握課堂教學內容。二是學生與學生之間的討論。對同樣一個數學問題，可能解決的方法是多種多樣的。教師在教學過程中，應該抓住類似的機會，讓學生之間就如何解題進行探討和交流，在交流中，他們會從中了解到更多的解題方法，開闊自己的視野，鍛煉他們的數學思維。

三、及時發現問題，師生共同進步

在教學活動中，要打破傳統的觀念，不能認為老師說的就是對的，人無完人，教師也有出錯的時候，因此，應該讓學生用批判的態度接受知識。教師在教學過程中，既要及時發現學生身上存在的問題，也要善于發現自身的不足。學生在接受新知識的過程中，在對新知識的認識和理解上會存在著一些錯誤，在教學過程中，教師應該仔細觀察，善于總結學生地錯誤，在適當的時候，對他們在認識和理解方面存在的偏差進行糾正，避免對以后的數學學習造成不良的影響。在發現學生錯誤的過程中，我們如果發現大部分同學都存在類似的問題，就要考慮是不是在教學過程中自身存在著一些問題，誤導了學生，如果是這種情況，就要及時地加以糾正，為自己日后的教學積累經驗。教學過程本身就是個互動的過程，學生學習知識的同時老師也不斷地提高，要經常性地就一些問題和學生之間進行討論，甚至是激烈地辯論。

四、結束語

開展初中數學互動教學，要求加強師生合作與互動，以實現學生數學能力的全面發展。數學的互動教學，不僅能培養學生的語言表達能力，提高他們分析問題，解決問題能力，同時有利于教師業務水平和教學能力的提高。作為教師我們應該努力把教材理論與應用實際相結合，巧妙運用互動的策略，才能有效完成教學任務。幫助學生學習數學知識，并成功建立數學概念，使抽象的數學易于理解。在展開互動教學的過程中，合理科學的應用教學方法，讓我們與學生共同提高進步。讓互動式教學幫助學生學習數學知識，建立數學理念。

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港市第二中學）