初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念

【摘 要】隨著教育改革力度的不斷加大，對(duì)初中教育的要求也在不斷變化。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，特別是對(duì)初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解并掌握，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，就要全面的實(shí)施以觀念為本的中學(xué)化學(xué)教學(xué)。所以，現(xiàn)代的化學(xué)教學(xué)中，非常重視對(duì)學(xué)生化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)，這對(duì)教師的化學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。為了檢驗(yàn)所提教學(xué)策略是否有效，可以通過(guò)相關(guān)的案例并運(yùn)用新版化學(xué)教材進(jìn)行化學(xué)教學(xué)研究。從而得出的結(jié)果是，初中化學(xué)教材進(jìn)行以基本觀念進(jìn)的教學(xué)，極大的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。所以，本文進(jìn)一步分析了出總化學(xué)教學(xué)如何對(duì)學(xué)生的化學(xué)基本觀念進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)基本觀念；培養(yǎng)

化學(xué)課程作為初中學(xué)科中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，具有自身特有的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和社會(huì)生活具有獨(dú)特的教育功能，同時(shí)還能提高未來(lái)公民的科學(xué)知識(shí)水平。對(duì)于化學(xué)課程的教學(xué)中，化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)具有重要的作用，所以，作為初中化學(xué)教學(xué)中的一線教師，要努力有效的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念。

一、化學(xué)基本觀念概述

簡(jiǎn)單的說(shuō)，化學(xué)基本觀念是廣義上的化學(xué)，并不是具體的化學(xué)知識(shí)，也不是化學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單組合，它是學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中留存的，在考察它周?chē)幕瘜W(xué)問(wèn)題時(shí)所具有的基本的觀念性的東西，也可以認(rèn)為是學(xué)生獲得的對(duì)化學(xué)的總觀性的認(rèn)識(shí)。化學(xué)基本觀念決定著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和靈活應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要價(jià)值。學(xué)生能否牢固地、準(zhǔn)確地、哪怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo)。

化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其教學(xué)任務(wù)不僅僅是為了培養(yǎng)職業(yè)化學(xué)家或化學(xué)工作者，更重要的是能夠提高公民的整體科學(xué)素養(yǎng)。初中化學(xué)教育作為化學(xué)教學(xué)的啟蒙課程，要向?qū)W生們展示化學(xué)課程的學(xué)習(xí)在他們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾潭龋瑢?duì)學(xué)生整體的視角觀察和分析問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)。想要做到以上的這些問(wèn)題，就要對(duì)學(xué)生的化學(xué)基本觀念進(jìn)行培養(yǎng)，這也是化學(xué)基本觀念培養(yǎng)的目的。

二、初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念

1.進(jìn)行以觀念為本的教學(xué)教育

首先，初中教師想要促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，就要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并以基本觀念為教學(xué)的基本核心，運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)對(duì)學(xué)生的理解問(wèn)題進(jìn)行加強(qiáng)。其次，要注意教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，即化學(xué)課程的基本理解和驅(qū)動(dòng)性編寫(xiě)問(wèn)題。其中，基本理解的編寫(xiě)問(wèn)題要求教師能夠?qū)滩挠腥娴恼J(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，則需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生思維。再次，教師對(duì)于基本問(wèn)題的選擇要有相應(yīng)的素材，并做好設(shè)計(jì)活動(dòng)，圍繞教學(xué)中的基本問(wèn)題選擇典型的核心概念。最后，教師根據(jù)學(xué)生的自身情況建立設(shè)計(jì)觀念的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行判定。

2.設(shè)置問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)思維

想要將教師的化學(xué)觀念轉(zhuǎn)化到學(xué)生的思想中，就要求教師根據(jù)相應(yīng)的課程進(jìn)度，對(duì)化學(xué)觀念的含義進(jìn)行分解，從中提出問(wèn)題，并找出答案，以問(wèn)答的形勢(shì)促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的思維活動(dòng)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)觀念的理解，同時(shí)還能學(xué)習(xí)過(guò)程更具隨意性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)觀念的理解程度。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)還要注意的問(wèn)題是要保證問(wèn)題具有一定的吸引力和啟發(fā)作用，并與學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

3.創(chuàng)造情景，活動(dòng)構(gòu)建

化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)中，較為重要的教學(xué)方法是教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是運(yùn)用真實(shí)具體的社會(huì)生活情景對(duì)基本觀念所提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，并以此來(lái)代替枯燥的應(yīng)試教育，使學(xué)生能夠充分的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。這樣有利于學(xué)生感受到化學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，進(jìn)而有助于促進(jìn)化學(xué)基本觀念的建構(gòu)。

4.巧用類(lèi)比，促進(jìn)觀念構(gòu)建

類(lèi)比就是幫助學(xué)生對(duì)已掌握的基本觀念進(jìn)行重新建構(gòu)，這也是促進(jìn)基本觀念建構(gòu)的有效工具。在具體的化學(xué)基本觀念的建構(gòu)過(guò)程中，教師對(duì)于一些特殊的現(xiàn)象無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行有效的描述，這時(shí)就需要把學(xué)習(xí)的新觀念和學(xué)生以前的觀念進(jìn)行類(lèi)比，從類(lèi)比的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)基本觀念的再認(rèn)識(shí)。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著及其重要的教學(xué)地位，能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)的基本觀念有直接的觀察和認(rèn)識(shí)，并對(duì)化學(xué)課程中一些較為復(fù)雜抽象的概念、原理、問(wèn)題等的理解有極大的幫助。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)較短的時(shí)間對(duì)化學(xué)的概念和原理進(jìn)行情景再現(xiàn)，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程了解其概念的意義，從而幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)本質(zhì)有更加規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解。

6.加強(qiáng)形象思維

對(duì)于化學(xué)基本觀念的建構(gòu)，需要相應(yīng)的邏輯思維和形象思維兩方面。形象思維對(duì)于基本觀念的建構(gòu)是邏輯思維所不能達(dá)到的，尤其是在對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀探索方面，更是離不開(kāi)形象思維的活動(dòng)。

三、總結(jié)

綜上所述，化學(xué)基本觀念的建構(gòu)對(duì)全民的科學(xué)素養(yǎng)的提高具有積極的意義。科學(xué)素養(yǎng)落實(shí)到目前的化學(xué)新課程中，需要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等三方面進(jìn)行描述，其中，化學(xué)科學(xué)觀念也是科學(xué)素養(yǎng)的核心要素，這在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更加注重化學(xué)科學(xué)觀念的教育。因此，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念，對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力和知識(shí)理解能力都有積極的意義。

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（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣私立饒州中學(xué)）