如何發揮化學教學的情感教育功能

現代心理學研究表明，學生的學習并不是一個“純認識”的過程，而是在一定的情感推動下完成的。“感人心者，莫先與情”，同樣，在教育過程中的教育對象也是有思想情感，有主觀能動性的活生生的學生，要想在教育中達到預期的目標，就離不開情感教育因素在其中起作用。因為教學過程是知，情，信，意，行諸要素的變化發展過程。情，對人們的行動起著巨大的作用。列寧說：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。因此，就必須利用化學教學的情感教育功能。

一、情感在化學教學中的作用

情感，是人堆客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要質檢的關系。人的喜怒哀樂的體驗都是人對參觀事物的態度的一種帶有獨特色彩的反映形式。

人文心理學家羅杰指出：學習本身就包括人身和情感兩個方面。即認知領域與情感領域。前者包括感覺，知覺和分析信息，以便理解。后者包括感覺，知覺和駕馭情緒，以便獲得感受與評價。只有當這兩個過程相互聯合又相互促進時學習才臻于完善，因此有效的利用情感因素促進學生的發展，認識到情感教育功能會對化學課堂教學產生積極的作用。

首先，學生的課堂學習，認識活動將伴隨著感受一情緒一意志、性格等非智力因素的參與而展開。有經驗的教師都有體會，學生情緒良好，對化學知識感興趣，上課就認真，也就易學易懂；情緒不佳時，任你怎樣講。要么，呆如木雞，心有旁騖，聽而不聞：要么萎靡不振，即便是做演示實驗，學生也心生厭倦，食而不化。

其次，師生的感情交流直接影響課堂教學效果。

眾所周知，教學過程中最活躍的是師生之間的關系。教師與學生都有情感，有思維的教學統一體。教學中教師要充分尊重學生的人格，同時，學生又要尊重教師的教學勞動。師生在教學中情感交融、氣氛和諧，進而達到師生情感共鳴。情感會滋潤認識活動，它像潤滑劑使機器減少摩擦加快運轉一樣會使學生的認識活動排除障礙暢通無阻。

二、如何發揮化學教學的情感教育功能

在化學教學中，教師必須采取符合學生學習心理和情感需要的教學方法或措施，來調動學生學習的積極性，激發學生學習化學知識的動力和熱情，提高學習效率。皮亞杰說：“沒有一個行為模式不含有情感因素作為動機”。筆者在化學教學過程中，深深體會到這點，并且有如以下幾點心得，可以使情感教育更好地貫徹，并取得一定效果。

（一）寓情于理

簡單灌輸，即以說教為主的教育方法，其效果并不令人滿意。根據筆者教學經驗，如果教師自顧自喋喋不休地講話，照本宣科，而不顧學生的反應與感受，往往會造成發學生上課睡覺，講話或自己做自己的事，毫不理會教師的教學。這樣，就不可能達到教學目標。但是，單純的情感教育，或者把情感教育強調到高于一切的程度，放棄“說理”教育，當然也是錯誤的。在化學教學中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學生進行政治思想和科學素質教育。培養學生的愛國、愛科學的情感，是化學教學的一項重要任務。在這一點上，化學較其它學科有著許多獨特的優勢。但必須采取適合學生年齡特征的方式、方法。

做到有理、有據，以理育情。

（二）情境染情

情境染情，可以激發學生學習的興趣。德國教育家德斯多惠曾指出：“教學的藝術不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”情感總是在一定的情境中產生的，即“情感的情境觸發規律”。根據這一規律，在化學教學中，可根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，借景生情，引發學生的積極情感體驗，使他們受到激勵和鼓舞，促使學生生動、活潑地學習。化學是一門以實驗為基礎的科學。這就決定了實驗是創設問題情境最常見、最有效的素材。通過實驗作為創設問題的切入點，最能夠體現化學學科的特色。

（三）以情育情

以情育情即尊重、熱愛、理解、關心學生。以此來喚醒學生學習熱情。尊重人是做好學生思想工作的前提，尊重人，首先要尊重學生的人格，教師尊重學生，學生也回尊重教師。雙方都會產生心理上的滿足。這樣就能便于思想交流。其次。尊重學生的意見，耐心地傾聽他們的訴說熱愛學生是教師必具的美德。教師應該善于將深厚的情感傳遞給每一個學生。無論是白天鵝還是丑小鴨，教師對學生的愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵，對學生的進步有很大的推動力 學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。教師要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。這樣學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習。理解人，是心理相信的一種表現，人人都希望被人理解，教育者如能理解被教育者的心情，就等于找到了解決問題的突破口。關心人，是為了幫助人。關心人就是針對人的合理需要，通過精神上和物質上的幫助，來激發，鼓勵人的積極進取精神，發揮人的主觀能動性，最終要的是精神上的關心，有些學生因不能適應社會往往會多種心理障礙，這就需要教師去關心，疏導，以避免他們走進誤區。尊重，理解，關心能促使學生產生積極的情感體驗，因而可以轉化為他們所能接受教育的內在動力，有利于形成熱愛集體，尊重他人，對人生充滿信心的良好個性。尊重，理解，關心學生，必然要對他們提出嚴格要求，而嚴格要切又必須以尊重，理解，關心學生為前提，嚴要出于愛，出于真誠的理解和關心。所以，嚴格要求和尊重，理解，關心是缺一不可的。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。

在化學教學中加強對學生情感教育的途徑和方法很多，教師應結合自己的教學實踐，積極探索和不斷創新，達到寓教于情、寓教于樂，使教學過程成為師生共同探索、相互交流、實現再創造的愉快活動過程。

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學）