試論如何在初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

【摘 要】隨著新課程改革的逐步深入，越來(lái)越多的教師開始注重在化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在某種意義上來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)比培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力更加重要。本文主要針對(duì)如何在初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)展開論述，希望能進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；人文素養(yǎng)；新課程；課堂教學(xué)

在觀摩其他教師上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候過(guò)多的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，反而忽視了對(duì)初中生進(jìn)行一定的人文教育。這種教學(xué)方式與新課程改革是相悖的，不利于初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為一名初中化學(xué)教師，我認(rèn)為在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施也是重要的一環(huán)。那么，究竟如何在初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、結(jié)合多媒體培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)

自從多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)以來(lái)，得到了廣大師生的一致認(rèn)可。多媒體聲畫結(jié)合的特點(diǎn)為我們的初中化學(xué)課堂增色不少，極大的激發(fā)了初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多媒體的特點(diǎn)我們完全可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在教室里也能感受到人文精神的熏陶。

二、結(jié)合角色扮演培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)

角色扮演是初中生非常喜歡的課堂活動(dòng)方式之一，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)同學(xué)們的人文素養(yǎng)，我經(jīng)常運(yùn)用角色扮演法，不僅符合初中生好動(dòng)的特點(diǎn)，更激發(fā)了他們的表演欲望，深受初中生的喜愛。

例如，在執(zhí)教《化學(xué)與環(huán)境》一節(jié)的時(shí)候，為了培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)，我組織了這樣一次角色扮演。角色扮演的內(nèi)容大致是這樣的：星期天下午，李明同學(xué)在家里呆著無(wú)聊，就開始打掃衛(wèi)生，在打掃衛(wèi)生的過(guò)程中李明發(fā)現(xiàn)家里還有幾節(jié)廢舊電池，他決定把這些廢舊電池給扔了。于是他拿著廢舊電池走到小區(qū)的垃圾池旁，正要準(zhǔn)備扔的時(shí)候，清潔員連忙阻止了他的這一行為，并且告訴李明廢舊電池存在很大的化學(xué)污染，不能隨意丟棄。聽到這些話之后，李明有點(diǎn)愕然，把廢舊電池又拿回家了。回家之后李明在網(wǎng)上查閱了關(guān)于廢舊電池所造成的化學(xué)污染，不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)我們常用的干電池中含有大量的汞元素，這些含汞的電池被丟棄之后，就會(huì)在酸堿環(huán)境中發(fā)生反應(yīng)造成腐蝕。電解液以及有毒物質(zhì)滲入土壤以及地下水，通過(guò)農(nóng)作物或飲用水進(jìn)入人體，其危害是相當(dāng)大的。一粒鈕扣電池中的汞，若泄露到水中就可污染約60萬(wàn)千克水，相當(dāng)于一個(gè)人的一生飲水量。一節(jié)1號(hào)電池爛在地里可使一平方米的土地寸草不生。看到這里，李明的身上驚出了一身汗，看來(lái)保護(hù)環(huán)境真的是人人有責(zé)啊。

角色扮演結(jié)束之后，班里的其他同學(xué)看到之后，也非常震驚，沒想到一個(gè)小小的電池會(huì)造成這么大的環(huán)境污染。通過(guò)這樣的角色扮演，極大的提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一次人文素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)合社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)

為了有效培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)，我還經(jīng)常結(jié)合一些相關(guān)的社會(huì)調(diào)查來(lái)進(jìn)行。在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中同學(xué)們可以近距離的接觸社會(huì)，深切的體會(huì)到人文素養(yǎng)的可貴。

例如，在執(zhí)教《化學(xué)與能源》一節(jié)的時(shí)候，我要求學(xué)生在課前分小組對(duì)我國(guó)目前的能源狀況進(jìn)行調(diào)查，這一提議發(fā)出之后，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常積極。他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)我國(guó)目前的能源狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：我國(guó)的能源是十分豐富的，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多能源都被大量采掘。由于很多能源都是不可再生能源，一旦用光了就不可再生。這個(gè)問題一直困擾著相關(guān)的科學(xué)家和政府領(lǐng)導(dǎo)。在正式上課的時(shí)候，我問道：“經(jīng)過(guò)調(diào)查，同學(xué)們對(duì)我國(guó)的能源有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？”李明同學(xué)說(shuō)：“我們小組主要對(duì)我國(guó)的石油資源進(jìn)行調(diào)查，由于我國(guó)工業(yè)快速發(fā)展，對(duì)石油的需求量非常大，不得不從中東一些國(guó)家進(jìn)口。近年來(lái)，由于石油非常緊缺，國(guó)內(nèi)石油的價(jià)格還在一漲再漲。很多本來(lái)考慮買車的居民，現(xiàn)在都不得不放棄買車的念頭。”王虎同學(xué)說(shuō)：“我們小組主要是對(duì)我國(guó)的煤炭資源進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前的煤炭資源十分豐富，但是在開采的過(guò)程中卻存在很大的浪費(fèi)現(xiàn)象，煤炭資源不能得到充分的利用。”……聽到同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告，我感覺到非常欣慰，說(shuō)道：“確實(shí)如此，我們國(guó)家的很多能源已經(jīng)被大量采掘，這些不可再生能源一旦用光了就沒有了。對(duì)此你們都有何建議呢？”王剛強(qiáng)說(shuō)：“我們應(yīng)該充分的利用風(fēng)能，用風(fēng)力來(lái)發(fā)電，來(lái)取代煤炭發(fā)電。也可以把一些農(nóng)作物秸稈利用起來(lái)發(fā)電，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)作物秸稈很多，每年國(guó)家還禁止焚燒秸稈，如果可以把這些農(nóng)作物秸稈用來(lái)發(fā)電，那真是一舉兩得。”劉麗同學(xué)說(shuō)：“我們可以充分的利用太陽(yáng)能，太陽(yáng)的能量是無(wú)限的、可再生的，如果把這些太陽(yáng)能搜集起來(lái)，一定會(huì)為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展助力不少。”……

在上述教學(xué)片段當(dāng)中，我讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的能源進(jìn)行調(diào)查，讓他們產(chǎn)生憂國(guó)憂民的意識(shí)，無(wú)形中提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。效果可見一斑。

四、結(jié)語(yǔ)

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生人文素養(yǎng)的方式還有很多，由于篇幅有限，在此就不做過(guò)多的論述。希望本文的寫作可以對(duì)一線初中化學(xué)教師以啟發(fā)，積極的參與到培養(yǎng)初中生人文素養(yǎng)的行列中來(lái)，不斷探索新的教學(xué)方法，提高初中生的人文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省蘇州市草橋中學(xué)校）