初中化學教學中融入生活實踐的效果與措施

【摘 要】當今教育生活化是是進行教育改革的一個非常重要的發展方向，對于初中化學的來說，根據教學的標準，就是應該讓學生們主動地走出教室，將課堂上所學到的知識與實際的生活聯系起來，使學生們的社會經驗和對生活的體驗進一步加強，更重要的就是可以進一步激發學生們的學習興趣，在學習的過程中逐漸培養起一種對科學的探究能力以及社會責任感，達到教學的目的。

【關鍵詞】初中化學教學；生活實踐；措施與效果

在初中的化學教學課堂中，要讓學生在學習的過程中感覺到學習的快樂，進一步加深學生們對學習的興趣，不僅要讓他們在實際的課堂教學中可以好好地學習知識，當他們走出教學課堂的時候也應該將教學融入到實際生活中，因為學習的最終目的就是學以致用，在化學的教學過程中也是一樣，因為在初中的化學課堂中會有很多的實驗課，這樣就可以更好地讓學生們將實驗和實際生活中所遇到的問題相結合，達到學有所用的目的。

一、將初中化學教學融入生活實踐的重要意義

化學這門學科是通過具體的實驗來達到教學目的的一種自然科學，教師在進行課堂教學的時候一般會學用一些在實際生活中會經常用到的實物來作為課堂教學的材料，這樣的方法就會讓學生們感覺到化學的知識時來源于生活的，在生活中也是實際存在的，這樣學生們就會主動的去探索存在于現實生活中的一些化學知識，養成對生活進行觀察和思考的良好的學習習慣，并且能夠運用到實際學習的化學知識來解決實際生活中存在的一些問題，真正做到學以致用。

將生活實踐融入到化學的具體教學中，對于學生的學習能力的培養也是非常有幫助的，在相關的學術報告中也對這一問題進行過闡述，認為教育對于學生知識技能的培養不能只是在數量上進行滿足，要通過一些列的手段對教學的功能進行變革，作為教育者，在培養人的過程中應該利用一切可以利用的機會，對于知識做進一步的充實、更新和深化。生活是知識的來源，讓教學回歸到實際的生活中去，讓學生們擁有自主學習的能力。化學教學的生活化就是讓學生們自己做學習的主人，讓學生們成為學習的真正主體，可以對自己的過程進行周密地布置、調控、反思和評價，使學生們進行自主學習的能力得到進一步提高。

二、將化學教學融入到生活實踐的具體措施

（一）讓學生們親自參與化學實踐，使化學問題得到進一步認識

在學習過程中，最重要的一個環節就是要鼓勵學生們積極動手進行實踐，這樣才能使知識掌握得更加牢固，對于知識的理解也會上升到一個新的層面，在學習的過程中只有讓學生們充分體驗實驗的過程才可以真正體會到知識的價值，例如老師在對氫氧化鈣進行講解的時候，就可以直接讓學生們用食品包裝中的干燥劑來進行親手實驗，這樣就會充分調動學生們的學習積極性，使課堂的氣氛更加活躍，而且讓同學們認為這種化學物質就存在于自己的生活中，對化學的探索熱情會變得更加高漲。

（二）根據日常生活的現象來學習化學知識

例如表一所示，化學教師在上課的時候要多搜集一些化學知識和實際生活緊密相連的實際例子，運用到課堂教學中，作為課堂內容的實例，比如說老師講到與人體有關的一些微量元素的時候最好是可以結合一些實際情況，。通過這些現象的引入就可以使學生們對知識的了解更加全面，而且對知識的掌握也是比較容易的，增強了學生們理論聯系實際的能力。針對農村來說，可以將一些化學知識和一些農藥化肥的使用結合起來，進一步了解農藥的性能，成分配比，農藥波爾多液的濃度以及制作的方法，還有一些農藥的化學方程式的寫法，這些都可以讓學生們結合實際的例子來進行學習，使學生們對化學的學習興趣更加濃厚。

（三）老師在上課的時候盡量選取與生活貼近的素材作為資料

教師講在現實生活中與學生的生活息息相關的一些事物當做教學的素材就會使學生意識到知識就在身邊，在進行學習的時候更有目的性，比如在講鈣的化合物時引入大家耳熟能詳的于謙的《石灰吟》，讓同學自己寫出每句詩所發生的變化，讓學生們耳目一新；在講溶液的PH時叫學生用PH試紙來測量一些果汁，洗衣液，醋，淘米水等身邊的一些常見的溶液的PH等；還有在對氯化鈉這一物質進行講解的時候應該充分結合日常生活中的一些食鹽的性質，比如說可以用來洗頭啊，用鹽水漱口啊等等，如果身上有傷口可以用鹽水進行沖洗，達到消炎的效果；在講溶質質量分數時可以擴展的白酒，啤酒的度數，醫院消毒酒精的濃度。學生們可以通過對于這些日常生活小常識的應用進一步加深對于化學學習的欲望，使學生們學習的主觀能動性被充分調動起來。

三、結語

將生活實踐融入到化學的具體教學中，這樣學生們就會主動的去探索存在于現實生活中的一些化學知識，養成對生活進行觀察和思考的良好的學習習慣，并且能夠運用到實際學習的化學知識來解決實際生活中存在的一些問題，真正做到學以致用。

【參考文獻】

[1]李學敏.淺談在初中化學教學中增強學生們學習興趣的方法[J].教育教學論壇，2010（4）

[2]劉海霞.淺談在在課堂上實驗中融入生活實踐的方法[J].教育教學論壇，2011（5）

（作者單位：江西省鄱陽縣三廟前鄉中心學校）