關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)感想

常言道：“題好一半文”。標(biāo)題是文章的眼睛，既可賞心悅目，又能引人遐思。但在現(xiàn)今的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生擬的作文標(biāo)題往往不夠理想，難盡人意，不是太直白就是太淺顯，不是太陳腐就是沒(méi)創(chuàng)意。在話題作文越來(lái)越受歡迎的今天，一個(gè)新穎別致的題目尤為重要。現(xiàn)談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，以期拋磚引玉。

一、激發(fā)想象：套用詩(shī)詞俗語(yǔ)名言警句

想象是人類特有的一種思維能力，是藝術(shù)的魔杖，可以點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力可以概括世界上的一切，推動(dòng)著人類的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”劉勰在《文心雕龍》里也闡述了想象“精鶩八極，視通萬(wàn)里”的魔力，上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里都可任想象馳騁。當(dāng)拿到一個(gè)新的作文題，許多想法涌上心頭，正是思維異常活躍的時(shí)候，要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己所學(xué)的知識(shí)過(guò)濾一遍，一旦靈感的火化閃現(xiàn)，就牢牢抓住，并按自己所需套用、借用、化用或修改。例如《困難是成功的階梯》就是根據(jù)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”得來(lái)的。《生命誠(chéng)可貴，“友情”價(jià)更高》仿用了裴多斐的名句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”。如果以“角度”為題作文，可提示學(xué)生擬題《橫看成嶺側(cè)成峰》或《黃河之水天上來(lái)》，闡述看問(wèn)題時(shí)角度不同，得出結(jié)論也就不同的道理。而如果要學(xué)生寫珍惜時(shí)間一類的作文，則可建議用“風(fēng)清好識(shí)字”作題目，既切題又有詩(shī)意，還有警示的意義。

二、逆向思維：反其意而行

現(xiàn)實(shí)生活中，許多被公認(rèn)對(duì)或錯(cuò)的事情與道理，在逆向思維時(shí)都不難發(fā)現(xiàn)其謬誤。藝術(shù)思維和創(chuàng)作中的“陌生化”，往往可以帶來(lái)強(qiáng)烈的閱讀期待，即人們常說(shuō)的“期待視野”，逆向思維正好可以造成這樣的藝術(shù)效果。例如，“愚昧”本是一個(gè)貶義詞，誰(shuí)都不愿意承認(rèn)自己的愚昧，哪怕真的很愚昧或至少曾經(jīng)做過(guò)愚昧的事。但是，在一篇周記中，我班一位同學(xué)以《愚昧的快樂(lè)》為題，寫出了自己童年時(shí)代“愚昧”的童真童趣，被一致薦為好文章。又如《漂亮媽媽不漂亮》寫作者漂亮的媽媽逛街時(shí)隨地扔垃圾，被執(zhí)勤老奶奶抓住，媽媽死不認(rèn)賬，還出言不遜，平時(shí)的文雅蕩然無(wú)存，作者感到深深的羞愧。這就使人很容易分辨“漂亮”和“不漂亮”的確切含義。這類標(biāo)題打破了人們的思維定勢(shì)和認(rèn)知常規(guī)，容易激發(fā)閱讀興趣。但不是所有的作文題目都可以這樣來(lái)擬，應(yīng)認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，既能傳情達(dá)意，又不失幽默風(fēng)趣，還可達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

三、化腐朽為神奇：變直白為含蓄

中華民族是一個(gè)講究含蓄的民族，無(wú)論現(xiàn)實(shí)生活還是藝術(shù)創(chuàng)作都如此，可以說(shuō)含蓄已經(jīng)融入我們的血脈，成為漢民族的特色和標(biāo)志。因此在作文教學(xué)中應(yīng)特別提醒學(xué)生，在尊重傳統(tǒng)習(xí)俗和欣賞習(xí)慣的基礎(chǔ)上，把人們習(xí)以為常的人與事用“另類”語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，往往可以化腐朽為神奇，達(dá)到意想不到的藝術(shù)效果。但很多同學(xué)的作文題目平淡直白，千篇一律，沒(méi)有新意。例如寫“父親”，大多數(shù)同學(xué)的題目就是《我的父親》，多看幾遍就會(huì)本能地厭倦和抗拒。而以“路”為寫作題目，有人寫成《路是月的痕》，就特別搶眼，文中的“月”、“路”與“笛聲”構(gòu)成朦朧而靜美的如詩(shī)意境，又成了結(jié)構(gòu)全文的核心線索，讓人耳目一新。朱自清的《背影》是這類標(biāo)題的典范之作，父子真情和父親對(duì)兒子的一腔摯愛(ài)都是通過(guò)“背影”的描寫傳遞出來(lái)的，非常含蓄深沉，取得了絕佳的審美效果。

四、巧用修辭：別具一格樹(shù)形象

多種多樣的修辭手法是在長(zhǎng)期的生活和創(chuàng)作中積累起來(lái)的寶貴財(cái)富，既有一石二鳥(niǎo)、一箭雙雕的神奇功效，也可達(dá)到“言在此而意在彼”的作文目的。巧妙地運(yùn)用一些修辭格，能在標(biāo)題中樹(shù)立一種美好的形象，也不失為一種征服讀者的好方法。例如《蟋蟀在時(shí)代廣場(chǎng)》就是巧妙地運(yùn)用了擬人修辭，以獸類的眼光看人的世界，將獸性與人情作對(duì)比，同時(shí)讓我們聯(lián)想到《促織》中那只不幸的蟋蟀，從而塑造了一個(gè)感人的藝術(shù)形象。《放飛心靈》也是運(yùn)用擬人的修辭方法，把人的心靈世界、情感世界、精神世界比喻為風(fēng)箏，在藍(lán)天下自由翱翔，頗有“海闊任魚游，天高任鳥(niǎo)飛”的豪情與壯美。《錯(cuò)批一人，誤增三億》則運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，把“一人”與“三億”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)突出這觸目驚心的駭人差距，讓人產(chǎn)生欲罷不能的閱讀興趣。

總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，我的經(jīng)驗(yàn)是在指導(dǎo)學(xué)生擬作文題目時(shí)，應(yīng)把握文章主旨，對(duì)話題進(jìn)行切分，化“大”為“小”，分解出“子話題”，使切入的角度變小，取材的范圍縮小，這樣，一方面能找到自己熟悉的內(nèi)容，另一方面也有利于主題的表達(dá)。總之，擬題的切入原則是選擇自己最熟悉的材料，寫自己最熟悉的話題，想人之未敢想，寫人之所未寫，既有真情實(shí)感，又有自我特色。所以，巧擬作文標(biāo)題，牢牢吸引讀者眼球，就已經(jīng)達(dá)到了事半功倍的效果。

（作者單位：貴州省余慶縣關(guān)興中學(xué)）