淺談啞巴英語的成因與對策

從教多年，作為英語教師，我們常常發現，雖然大部分學生學了很多年英語，但依然是“啞巴英語”，學生只會寫不會說，不會運用所學到的知識進行交際會話，不具備應有的英語交際能力，不適應社會發展的要求。由此可見，英語口語教學在英語教學中是一個薄弱的環節，普遍存在著諸多問題，主要有以下幾個方面的表現。

一、學習動機

有調查表明，在我國，一部分學生學習英語是為了借助英語這一語言工具了解國外信息，但更多的則是為了應付考試、升學，為了拿到證書，而很少考慮交際的需要和實際運用能力的培養。這種狀況是我國目前英語口語學習不利的因素之一。此外，我國現行的高考制度沒有包括口語考試，在高考這根指揮棒的影響下，中學考試一般也不進行口語考試，即使有也只作為考查而不加入總分，因此很多人認為練習口語等于浪費時間，不如多花些時間在書面練習上劃算，這樣就造成了對口語教學的不重視。

二、心理障礙

有些學生虛榮心嚴重，他們過分注重自我形象，認為英語講得不準確、不流利會遭到老師的責備和同學的嘲笑，有損“面子”，說起英語時自信心不足。有些學生口語能力較低，在課堂上不敢開口說英語，生怕犯錯。有些學生不打算升學，狹隘地認為學英語等于在國外學習和工作，而在國內工作和生活是用不上英語的，于是存在一種放棄的心理。以上種種心理障礙導致中學生不愿積極參與課堂口語練習。

三、語言環境

目前我國學生學習英語的環境比較單一，學生的英語學習一般在學校每天45分鐘的英語課堂上，學生的聽說訓練難以在課外得到延伸，在校外進行語言交際的機會也就更少了。學生的口語訓練在時間和空間上都受到了很大的制約，這樣的語言環境嚴重影響了學生的聽說能力的發展。

四、母語影響

有些學生受母語定勢思維的影響，不會用英語思維，只能進行一些簡單的會話，不會用英語表達他們的想法、看法和意見等。由于受中國傳統文化的影響，學生經常會說出一些中文式的英語，語言表達不符合說英語國家的習慣，缺乏跨文化交際意識，有時會導致意思的不理解甚至誤解，給語言交流造成障礙。

那么，如何提高學生的口語能力呢？下面結合我十幾年的教學經驗談談我的做法。

一、突破語音關

想要講一口漂亮、流利、地道的英語，首先要突破語音關。事實證明，如果學生發現他們的語音、語調跟純正地道的英語相差甚遠時，他講話的信心和興趣必然會大大減弱，從而不敢開口說英語。因此，讓學生練好語音、語調，專項訓練是必要的。平時教學單詞和課文，教師和錄音便是很好的示范。

二、堅持課前演講

課前三分鐘，安排值日生進行演講。演講的內容由學生自己來決定，可以朗讀一篇短文，講一個故事，談論自己感興趣的話題，也可以說說身邊所發生的事情以及自己的心里感受等等。輕松的話題和氛圍鼓勵著學生大膽開口講英語，讓學生說的能力得到了充分的發揮。學生很開心能有這樣一個表現的機會，它既鍛煉了演講者的“說”，也訓練了其他學生的“聽”，可謂一舉多得。

三、充分利用教材內容進行口語訓練

根據教材編排，Warming up是一個單元的導入部分，教師可以讓學生圍繞單元主題展開想象，自由討論，激發學生的背景知識。Speaking通常有一個主題（例如表達喜惡、同意、鼓勵等等）和對話情景，教師要求學生在練習中盡量使用有關的短語和句型，以達到培養學生運用語言進行交際的能力。進行reading前，可與學生以對話的形式討論相關的話題而引入閱讀。閱讀后，可用復述、討論問題或者編對話等形式就課文內容進行深入理解。復述課文尤為常用，復述的方式多種多樣，可以根據關鍵詞、圖表、問題來復述，復述時可以轉換體裁或人稱，可以復述整篇文章，也可以復述某個段落。復述課文可以使學生更好地掌握課文中的語言精華，減少中式英語，提高學生的語言表達能力，是從學習到使用、從模仿到自我表述的重要過渡。

四、用英語組織教學

堅持用英語組織課堂教學，培養學生用英語思維的習慣。用英語組織教學實際上為學生提供最直接、最簡便、最珍貴的真實交際情景。教師可以利用課堂上的各種行為組織語言交際活動，以增加真實的交際機會，激起學生的興趣。英語課堂用語的使用一定要適合學生的水平，使他們能夠聽得懂，容易理解，便于模仿，從而提高聽的能力、訓練說的技巧。中學大部分所學的英語知識都可以在課堂用語的反復使用中獲得鞏固。另外，教師嫻熟、流利、地道的英語口語向學生提供大量的示范，便于學生口頭模仿，利于激發學生說英語的欲望，提高學習英語的興趣。

五、開展課外活動

開展豐富多彩、形式多樣的英語課外活動是提高英語口語能力的有效途徑之一。可以組織學生進行朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽；教師可以把某些教材內容編成簡易劇本，再由學生進行排練、表演短劇；或者確定談話主題，組織學生開展英語角等等。開展課外活動，不斷給學生創造用英語表達的機會，不斷給學生新的刺激，可以激發學生開口講英語的興趣，可以幫助學生復習和鞏固課內所學的知識，還能培養學生的創造能力和實際運用英語的能力。

六、多聽多讀培養語感

鼓勵學生多收聽英語廣播，多觀看英語節目和原聲電影，學習地道的英語表達，培養跨文化交際意識，這對于英語口語學習者是必要的。此外，要擴大閱讀面，學生應多讀些與自己程度相當或稍高一些的英語背景材料和課外讀物，在擴大詞匯量、鞏固語法、增強理解能力的同時，了解英語國家主要的風俗習慣、風土人情等。培養學生的語感，還需要使其堅持用英語思維，形成良好的學習習慣。

總之，培養學生的口語能力非一日之功，需要我們每一位英語教師腳踏實地地去實踐。我們要不斷改進課堂教學方法，盡量為學生創造條件，提供機會，讓他們多開口、多實踐，在應用中不斷提高口語水平。

（作者單位：江西省寧都中學）