初中英語隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

在英語新課程基本理念中，很重要的一條是：突出學(xué)生主體，尊重個體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。初中英語課堂教學(xué)是完成、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)和理念的主陣地，而英語教學(xué)中的作業(yè)是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)。作為一名英語教師，我深深體會到，學(xué)生的作業(yè)仍然是新課程下困擾師生的一大難題。初中生正是思維發(fā)展、身體發(fā)育的重要階段，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對他們的身心發(fā)展都是很不利的。那么，作為一名初中英語教師，如何科學(xué)合理地優(yōu)化英語隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高英語成績，真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效呢？通過十年來的一線教學(xué)實(shí)踐和探索，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個問題：

一、隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)要具有導(dǎo)向性和針對性

在課堂中學(xué)了新單詞后，我會布置一項(xiàng)常規(guī)隨堂作業(yè)，就是讓學(xué)生用所學(xué)的黑體字單詞進(jìn)行造句，每個單詞造三句話，要求是在學(xué)生所造的三句話當(dāng)中，有兩句話必須是用當(dāng)天課堂所學(xué)的句型，另外一句話，你可以模仿書本中的例句，甚至也可以直接抄上面的例句（針對基礎(chǔ)較差的同學(xué)）。然后，在課堂中，我會請幾位不同層次的學(xué)生讀一下他們所造的句子，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，課后在批改時(shí)，我會把學(xué)生造的那些比較優(yōu)美的句子或是模仿得較成功的句子加上批注，并會及時(shí)展示在班級的“學(xué)習(xí)風(fēng)采”欄里。這既能保證學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)單詞，也有利于提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。這種作業(yè)具有一定的靈活性，學(xué)生自由發(fā)揮的空間很大，學(xué)生很樂于做，對學(xué)生作文能力的提高有著不可小覷的作用。

二、隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性和主動性

興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)最大的動力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：“各種水平的學(xué)生在遇到對自己有意義的、感興趣的問題時(shí)，必然會進(jìn)行自我主動地學(xué)習(xí)。”所以教師在設(shè)計(jì)隨堂作業(yè)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要，還要充分考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘語言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性。當(dāng)學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就不會把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。

例如，在八年級下Unit3中有一個警察抓小偷的故事，在隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我讓每組四個學(xué)生分別扮演警察和嫌疑犯的角色，通過問話，找出其中的小偷，然后再通過小組合作，讓扮演警察的學(xué)生作一個報(bào)告。他們都很感興趣，非常積極地投入，而別的同學(xué)在聽報(bào)告時(shí)，也非常認(rèn)真，想知道誰在問話時(shí)露出了破綻，被認(rèn)定是偷車賊。這樣的作業(yè)當(dāng)堂完成，不占用學(xué)生的課外時(shí)間，教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生隨堂作業(yè)的完成情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，學(xué)生也會因?yàn)楦信d趣，最大限度地自己開動腦筋考慮問題，認(rèn)真完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

這樣的隨堂作業(yè)既立足于教材，又能讓每個學(xué)生都有話可言，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見只要教師用心去設(shè)計(jì)，作業(yè)也會變得充滿樂趣。

三、隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)要具有差異性和層次性

新課程提倡“尊重個體差異”，這就要求教師要樹立差異作業(yè)觀，在隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上分出層次，在容量上既不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。

例如，八年級上冊Unit11學(xué)習(xí)的是What do you think of game shows？學(xué)完兩個課時(shí)后，在上Period3時(shí)，我布置了這樣的隨堂作業(yè)，對C級學(xué)生，我請他們根據(jù)所學(xué)的句型，編三個對話；對B級學(xué)生，我給他們幾個課內(nèi)的短語，并要求他們寫下各自對電視節(jié)目的喜好和看法，不少于8句話；而對 A 級學(xué)生，我給他們的任務(wù)是調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)對電視節(jié)目的看法，再寫一段連貫的較長短文。給他們一定的時(shí)間完成作業(yè)，我先從每個層次的學(xué)生中選取幾本，讓他們在課堂內(nèi)讀，進(jìn)行以鼓勵為主的點(diǎn)評后，讓同學(xué)們進(jìn)行修改。課后，我再把作業(yè)收上來，精心地批改，并在A、B、C三個層次中分別抽出一部分完成得比較好的進(jìn)行了表揚(yáng)，然后在第二天的課堂里，讓學(xué)生上臺秀自己的作業(yè)。大部分學(xué)生積極踴躍地參加，氣氛非常熱烈。這樣既滿足了優(yōu)等生的求知欲，使其“吃得飽”，同時(shí)也使一般學(xué)生“吃得好”，減輕了他們的心理壓力，主動按時(shí)地完成作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

由此可見，分層設(shè)計(jì)英語隨堂作業(yè)，是針對個別差異，使不同層次的學(xué)生各得其所，在不同基礎(chǔ)上都有各自的提高和發(fā)展，尤其也照顧到了班級里的后進(jìn)生，在培養(yǎng)他們的自信心和成就感方面能取得意想不到的效果。

四、隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)要具有開放性和創(chuàng)造性

教師在語言教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在隨堂作業(yè)中，除了完成基礎(chǔ)的練習(xí)之外，更應(yīng)關(guān)注創(chuàng)造性的作業(yè)設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生才能積極地運(yùn)用英語思維，運(yùn)用各種資源與學(xué)習(xí)方式，更好地理解和掌握語言，將學(xué)到的知識進(jìn)行整合，表達(dá)自己的獨(dú)特見解，創(chuàng)造性地輸出語言，從而達(dá)到用語言開展交際活動的目的。

下面以八年級下Unit1 Will people have robots？ Reading為例：此單元的話題是make predictions，而這一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是用robots in the future說說將來會出現(xiàn)哪些機(jī)器人，他們會為人類做哪些事。所以我就布置了相應(yīng)的隨堂作業(yè)，讓他們寫寫自己最想擁有怎樣的機(jī)器人，最想讓機(jī)器人為他們做什么事。從機(jī)器人的外貌，會做的事以及你對機(jī)器人的看法三方面來寫，這樣的作業(yè)能讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以寫出許多創(chuàng)新的、開放性的想法，而教師在批改作業(yè)時(shí)要盡量采取開放、容納的態(tài)度，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到最大程度的體現(xiàn)。

總之，初中英語隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要達(dá)到三方面的要求：通過作業(yè)使學(xué)生鞏固、深化新學(xué)的知識；通過作業(yè)促進(jìn)語言能力的形成；通過作業(yè)，輔導(dǎo)中差生，兼顧優(yōu)秀生，縮小差生面，全面提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化英語隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)，將減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、發(fā)展學(xué)生個體能力、促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個性的目標(biāo)落到實(shí)處，如此新課程才能真正地實(shí)現(xiàn)“新”的特點(diǎn)！

（作者單位：浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)第三中學(xué)）