談談初中地理趣味教學策略的體會

【摘 要】初中地理教學是初中教學的重要內容，對于提升學生的綜合素質具有重要影響。興趣是學生最好的老師，在課堂教學中充分實現趣味教學，增強學生的興趣是做好地理教學的關鍵。本文將以粵教版地理教材為標準來探討如何實現初中地理的趣味教學。

【關鍵詞】初中地理；趣味教學；方法；體會

初中地理教學是素質教育下一門非常重要的學科。初中地理教學對增強學生的地理知識，提升學生的綜合素質具有重要影響。在人們對地理教學的重視程度越來越高的背景下，加強對初中地理教學方法的研究，實現趣味教學是提升教學質量的必然選擇。筆者所在中學采用的是粵教版的地理教材，在教學過程中筆者深切地體會到增強學生的興趣對高效教學的重要性。筆者將結合自己的教學經驗來探討如何實現初中地理的趣味教學。

初中地理是一門專業性學科，針對初中地理的趣味教學要結合學生自身特點以及地理教學的規律來采取措施。筆者認為實現趣味教學可以采取以下幾個措施：一是適當運用地理景觀圖來增強學生的地理思維能力；二是加強地理學科與其他學科之間的聯系，拓寬學生的視野；三是運用教學模型增強學生的直觀感受能力；四是善于運用特殊記憶法來吸引學生的注意。

一、適當運用地理景觀圖來增強學生的地理思維能力

地理景觀圖具有形象性和直觀性，運用地理景觀圖可以使學生更容易地了解所學知識，同時地理景觀圖還具有邏輯能力，適當運用地理景觀圖還可以提升學生自身的地理思維能力。

在地理教學中對一個區域的地理環境特征的掌握是其中的重要內容，地理景觀圖一個最為典型的特征就是利用最為真實的畫面來展示地理區域的特征。地理景觀圖可以形象地把地理區域的特征表達出來，所謂區域環境特征主要指的是地形特點、氣候類型、植被類型等要素。例如在講八年級下冊我國北方地區的時候，尤其是在講黃土地的時候，教師可以適當運用地理景觀圖來展現黃土高原崎嶇不平的地形。通過展示一幅幅植被圖，學生可以深刻地了解黃土高原的植被類型。地理區域各要素之間是互相影響的，一種現象的產生大多是由于多種因素相互作用的結果。運用地理景觀圖進行講解的時候不僅可以加深學生對地理區域特征的了解，同時還可以增強學生的邏輯思維能力。

二、 加強地理學科與其他學科之間的聯系，拓展學生的視野

初中地理教學同其他學科之間有著很緊密地聯系，初中地理趣味性教學可以通過加強同其他學科之間的聯系來實現。

（一）可以把語文知識在地理中的滲透，如：“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”、“千里冰封、萬里雪飄”、 讓學生在體會詩句的意境中去勾勒詩句所描述的地形區；“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”詩句揭示了地球自轉的規律；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”詩句表達氣候、自然帶的垂直地帶性規律。

（二）也可以把數學知識在地理中的滲透，如在地理教學中巧借數學等基礎學科知識去解決一些問題，不僅能夠提高學習效率，而且有利于對培養學生的地理綜合應用能力。初中地理計算主要包括：比例尺計算（比例尺=圖上距離/實際距離）、相對高度計算、人口自然增長率的計算（①出生率=（年內出生人數/年平均人口數）×1000‰②死亡率=（年內死亡人數/年平均人口數）×1000‰③人口自然增長率=（年自然增長人數/該年年平均人口數）×1000‰ =出生率-死亡率）、人口密度的計算：人口密度=人口總數/面積（單位：人/平方千米）等。

加強初中地理同其他學科之間的聯系，這對教師本身的綜合素質就是較高的要求。教師在平常的教學過程中必須要拓寬自己的思路，要積極主動地學習，要不斷增強自身的綜合素質，只有自己視野開闊，學生的思路才能得以拓寬。

三、運用教學模型增強學生的直觀感受能力

教學模型的應用能夠增強學生的興趣，最終提高教學質量。在教學過程中針對教學模型的選擇要根據教學內容來進行選擇。例如在講解中國地形全貌的的時候就可以運用光電立體中國地圖來進行教學。利用光電立體地圖學生可以直觀地了解我國的地形地貌。又例如在講解七年級上冊的認識地球這一章節的時候，尤其是地球儀的時候，就可以巧妙地運用地球儀來增強學生的直觀感受能力。通過展示地球儀學生可以更加形象直觀地了解到我們人類生存的家園——地球原來是這個樣子的。

四、善于運用特殊記憶法來吸引學生的注意

學生們在學習地理的過程中，如果單純地只是進行一些理論知識的教學，會難以提升其學習的積極性和主動性。教師在設計教學方案時，應該多采用一些其它的教學形式。比如可以編制一些順口溜來幫助學生加深印象。在講解七大洲的位置和分界時，可以讓學生這樣去記：地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南；亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊；亞非原本相結連，蘇伊運河來割斷；亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；中美南北來牽線，巴拿運河又阻攔；數大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，唯有南極搞獨力，冰層覆蓋稱高原。當探討氣候與天氣的差別時，針對天氣，可以說“短時陰晴雨雪冷熱風”，而針對氣候則可以說“多年平均春夏與秋冬”。類似于這樣的順口溜就能很明顯的讓學生感受到這兩者之間的區別。

五、結語

初中地理是學生接觸地理的初級階段，對于地理還沒有一個非常清晰的認識。想要讓教學達到良好的效果，教師還必須在教學上多費一番功夫。在地理教學中融入趣味元素能夠充分挖掘出學生的學習潛能，幫助他們學好地理。

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（作者單位：廣東省清遠市英德市浛洸鎮初級中學）