情感教學在初中政治課中的應用研究

【摘 要】情感教學是一種十分重要的教學方法。在初中政治教育中，只有動之于情，感動其心，才能夠讓學生從內心認可并接受教育。因此，教師應該高度重視情感教學的應用，充分調動學生的積極情感，這樣才能夠真正構建高效的政治課堂。

【關鍵詞】初中政治；課堂教學；情感點燃

常言道，感人心者莫先乎情。在初中政治教學中，必須充分了解學生的情感特點，走進他們的情感世界，觸摸他們的情感脈搏，這樣才能夠有效的激發學生的積極情緒，從而增強教學的實效性。基于此，筆者結合自身工作實踐，做出以下幾點分析與探究。

一、充分發揮多媒體優勢，調動學生積極情感

從傳統的教學方式來看，有些教師只是照本宣科的念教材，學生則根據教師的提示將相關內容用橫線劃出來。然后，再讓學生對于老師提示的內容進行死記硬背。這樣的教學模式，完全是為了應付考試，忽略了學生的情感體驗，淡化了政治課的思想品德和情感教育功能，導致了知與行的分離。因此，在初中政治教學中，應該想方設法創設生動有趣的課堂，以充分調動學生的積極情感，抑制其消極情感。初中生以形象思維為主，多媒體集圖畫、視頻、聲音為一體，能夠對人的聽覺和視覺等感官系統產生強烈地刺激，有利于創設生動形象的教學情境，增強教學的生動性、形象性，活躍課堂氣氛，能夠給學生留下深刻的印象。如在教學《感受法律的尊嚴？》一課時，教師將從網絡上播放了法制教育的案例。通過多媒體展示的畫面、聲音，一波三折的故事情節，發人深省的教訓，將未成年人犯罪的故事演繹得淋漓盡致，深深震撼了學生的心靈，讓學生接受了一堂生動的法制教育課。在觀看視頻后，學生進行了激烈地討論，學生看到了課本之外的內容，開拓了視野，豐富了課堂教學內容，激活了學生的思維，達到了良好的教學效果。

二、積極關注社會各種問題，培養學生健康情感

思想政治教育的根本目的是學以致用，讓學生通過運用所學的知識，樹立正確的思想理念，用正確的觀念和思路去分析社會中的問題，并能夠采取妥善的方法解決一些較簡單的問題，從而促使學生養成健康向上的情趣。因此，在初中政治教學中，教師應該積極引進社會中的焦點、熱點和難點問題，從而讓學生心中產生共鳴，增強學生的是非辨別能力，并將這種情感的共鳴升華為強烈的社會責任感。如在教學《品味生活》一課時，教師可以將學生熟悉而又普遍關注的問題引入到教學中來。為了讓學生理解并養成高雅的情趣，可以設計這樣一環節。首先提出一組問題：你們都玩過《反恐精英》、《QQ炫舞》這樣的網絡游戲吧？你覺得這些游戲能夠給你帶來哪些好處？又有哪些壞處呢？這樣的生活情趣是否高雅呢？讓學生充分思考后，進行組內討論，暢所欲言，將自己的認識、理解和想法都講出來，在相互交流中獲得啟示，明辨真偽，激起情感的共鳴。最后，同學們一致認為，利用節假日時間偶爾玩玩游戲，可以放松心情，啟發思維，是有利于身心健康的。但是，如果過度沉迷于網絡，不僅會浪費大量的時間和精力，還會摧殘身體，使人情感消極，意志消沉，甚至還會因為連續上網而引發身體疾病，或受暴力、色情游戲影響而誘惑學生走上違法犯罪的道路。

三、增強教育教學魅力，滋潤學生情感世界

俗話說，只有讓學生親其師，才能使學生信其道。因此，作為初中政治教師，應該想方設法增強教學魅力。一是走進學生的情感世界，構建和諧的師生的關系。教師要充分尊重學生，多與學生接觸，關心學生學習生活健康等，做學生的良師益友，拉近師生的情感距離。二是采用激勵性評價手段。包容學生的過失。堅持激勵評價為主，進行委婉式批評，多表揚，少批評，善于撲捉和放大學生的每一個細小的閃光點，讓學生在激勵中產生積極的學習情感。三是充分運用教學語言藝術，感染學生。一是要進入角色，投入真情，用聲情并茂地語言激發、感染學生情感；二是如果我們能把把課本中無聲無情的文字轉變成極具藝術性的有聲有情的語言，那么，學生就會喜歡我們的課堂。如在“捍衛國家尊嚴”這一教學內容講授時，學到曾經帝國主義在我國領土租界橫行霸道的典型：在公園門口立著“華人與狗不得入內”的牌子我們教師要表現出義憤填膺又傷心難過；對新中國成立以來的成就與輝煌講授時，那種興奮之情、自豪感就應表現出來。如此，我們的語言就更富啟發性，更能感染學生并調動學生思考的積極性，激發學生學習情緒，調動他們的學習興趣，引發他們的情感共鳴，引導他們進行情感體驗。

四、結語

綜上所述，情感教學是初中政治教學中十分重要的方法，作為教師，必須付諸于真誠的情感，堅持以生為本，用高尚獨特的魅力吸引學生，用新穎活潑的教學方式調動學生的積極情感，靈活采用多種方式和手段開展情感教學，以充分調動學生學習的積極性和主動性。

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（作者單位：西藏昌都地區江達縣第一初級中學）