增加與生長自然就會從此來到的

夸美紐斯是17世紀在歐美各國享有盛譽的教育改革家和教育理論家，早有耳聞，但對其成就以及著述多年來未曾領略，也算是一種過失吧！作為一個教育工作者不讀教育家，不讀古今中外教育家，光盯在一處，是根本不可能去釀出很多很多的蜜來的。從去年開始，有幸真正認識了夸美紐斯這個17世紀的捷克大教育改革家和大教育理論家，原來夸美紐斯的改革之心源自于自身受教育時即已確立。他對當時的學校教育頗有反感，是他指責當時的學校更成了兒童的恐怖場所，以及才智的屠宰場，從此我認真拜讀了夸美紐斯，尤其拜讀了他的《大教學論》收獲頗大，夸美紐斯說：“救世主在這里告訴我們，在一切事物里面發生作用的都是上帝，人們能夠做的只是用一顆虔誠的心，去接受教導的種子，然后生長與成熟自然就會自行繼續，為人所看不出來，所以教育青年的教員的責任不是別的，只需熟練地把教育的種子散步到他們心靈里，并精心的澆灌上帝的植物就夠了，增加與生長自然就會從此來到的。

增加與生長自然就會從此來到？

教了這么多年的學，對此還真有點不大理解，如果真的這樣，我們平時所做的那么許許多多的工作，不是在瞎子點燈瞎耗費嗎？我們有做了哪些工作呢？首先我們經常性的且自不自覺的唯己中心論，永遠的永遠是自己說了算，無論是知識還是技能，還是情感態度價值觀，無論是教語文還是教數學，教政治還是教歷史等，又哪有我們學生說話的余地，又怎能讓我們的學生去說話，選拔人才是我們當今社會任何人都沒有辦法去通過怎樣的手段把考試取消的，有了考試的選拔人才，即有許許多多的人去迎接考試，如果說我們每年有三十多萬人去迎接考試，那么翹首以盼高考的最起碼要有近乎萬人，考生就不談了，考生的背后是一個多么龐大的群體，考生的老師和我們教育部門的行政領導，不也在關注著考生的考試嗎？讓人去迎接高考，我們就必須去備戰高考，于是乎高中階段的學生加班加點，高中階段的老師更是在磨刀霍霍。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這個比唐玄奘的緊箍咒更厲害的東西把我們廣大的教師念得有時還真痛不欲生。只好向著我們的學生去開刀，還有教不好的學生簡直就讓我們的老師變得瘋瘋癲癲，只有不會教的老師簡直就是讓個個老師去大刀闊斧，大刀向孩子們的頭上砍去，不是砍我們的孩子砍得鮮血直流，而是砍得我們的孩子氣喘吁吁。我們做了那么許許多多的事兒，可結果又是怎樣的呢？鐵還是鐵，鋼還是鋼，如果我們相信這一點，增加和生長自然就會從此來到的話，恐怕無需去做那么許多的無用功，如果不去做些無用功，我們的學生反而會自然而然的生長，豈不樂哉！

為什么我們就不能讓增加和生長自然就會從此來到？我們教育的本身的浮夸風亦是一個不可否定的因素，我們都知道，黨、政府、社會對我們教師贊賞頗多，類似于教師是人類靈魂的工程師讓我們諸多的教師飄飄然起來，不少教師教學時觀念陳舊，一切都在蠻干，可他總結起來儼然成了一個不可多得的英雄，雖然他不在讓我們的學生增加和生長自然就會從此來到，但他卻在自我標榜。應當充分肯定目前在自我標榜、浮夸標榜、飛躍式標榜的單位和個人還不在少數，這應當說與我們一些領導的官僚主義作風還有著很大的關系。目前我們比較信奉的是文字游戲，上傳和下達鏈接一按，什么都萬事大吉，很少看到我們的領導蹲到基層去解剖麻雀的，一切都在大話胡話的泛濫中。讓我們的學生的增加與生長的自然就會從此來到，則不可能不引起我們的反思的。

怎樣才能讓我們的學生的增加和生長自然的就此來到？

應當說不少的仁人志士還是有一雙雙慧眼的，基礎教育課程改革我們的課程目標換上了新的面孔，課程設計的意圖，思路以及教育教學方面課程標準的建議亦有了新的話語。譬如高中思想政治課程標準要求政治課程的教學要面向全體學生，適應學生個體發展的需要，使得：人人都能獲得良好的道德品質教育，分析這樣的目標的鎖定，應當說能讓我們的學生的增加和生長的自然從此來到的。作為我們具體的教育工作者而言應當用一顆虔誠的心去對待我們的每一個孩子，應當充分的看到我們的每一個孩子都有學習的天賦，但天賦都有差異，我們則無需去強求一律，同時我們也充分的看到我們的每個學生他們都是一個個生動活潑的生命，既然是生動活潑的生命體，他們就不會得到充分的增加和生長，增加和生長的程度不一樣并不奇怪。龍生龍，鳳生鳳雖然在一定的時候讓人們所不能理解或者是接受批判，但運用一分為二的辯證的觀點去看，龍生龍，鳳生鳳頗具科學的依據，要龍生鳳鳳生龍反而則顯得荒唐了，讓我們的學生去尋找適合自己增加和生長的路徑，龍以龍的增加和生長、鳳以鳳的增加和生長，應當說這才是我們所極力追求而且應當去極力追求的適應每個生命體去得到充分發展的完美的教育。這也可以充分的肯定多個是夸美紐斯的增加與生長自然就會從此來到的論斷的初衷，筆者所見，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我們則應當這樣去辯證的理解。我們所教的好的學生應當是在教育教學的系列活動中得到充分發展的學生，而不是人人都能得到同等的發展的，我們所做的工作則應當是只需熟練地把教導的種子散步到學生的心靈里，輔之以精心的澆灌則可以了。

（作者單位：江蘇省南通市通州區姜灶中學）