名校的共同特征

什么樣的學校才是名校？對這個問題有各種各樣的回答：校長是名人的學校才是名校；在一定區域內有知名度的學校才是名校；有悠久歷史傳統和深厚文化積淀的學校才是名校；培養出出類拔萃的學生的學校才是名校……這些說法都沒錯，因為認真審視國內的一些名校，你會發現，這些名校或多或少都具備以上的一兩點特征。當然，除此之外，還有很多富有共性的成功的經驗值得我們去品味、去借鑒。具體歸納如下：

一、都有一位好校長

火車跑得快，全靠車頭帶。校長對一個學校的發展責任是多么的重大。但凡名校，都有一位超乎常人的好校長，這些好校長一般都具備以下特征：

1.都具有先進的辦學思想

這些校長在學校里邊是站得最高，發言最有份量的一位學者。他們對教育有獨到的見解，敢于創新，能站在學校發展的制高點上，并結合自身特點，設計出學校發展的前景目標，然后帶領全體教職工來打造自己的學校。如南京市浦口區行知小學的楊一青校長在80年代就提出了自己的十六字理念（教改綱領），即“整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關系”。再如洋思中學的蔡林森校長推行的“先學后教”的教學模式……這些學校辦學思想雖然不盡相同，但恰恰是這些不同的思想，造就了各具特色的名校。

2.人格魅力超群

這些校長不僅都是熱愛教育的學者型校長，而且都具有出類拔萃的組織管理與協調能力，人格魅力超群。他們頭腦清醒，不為名利所累，每天都在不斷地反思、改進，自我完善，使自己不斷前進。如洋思的蔡林森校長，他的忘我的奉獻精神，永遠不知疲倦的工作態度，讓不少人感覺只能是望其項背。蔡校長退休后加盟到永威學校，不長的時間就讓這所學校煥發出新的生命力，聲名遠播，成為又一個洋思；杜郎口的崔其升校長，一個星期聽的課就趕上一些校長一個學期甚至一年聽的課。強將手下無弱兵，在這些校長的帶動下，學校的老師會心服口服地去工作，逐漸的學校就會有成績，成模式，有名氣，最后形成良性循環，能聚集和培訓一群研究型名師，進而吸引優質生源，最終成名。

3.都虛懷若谷，知人善任，用人不疑

這些校長都胸懷寬廣，海納百川，善于聽取不同的意見。即使意見分歧很大，也不會擺出一副“順我者昌，逆我者亡”的架勢，進而對分歧者進行打擊報復。他們都嚴格自律，都能公而忘私，從不把學校當成自己的私有財產。他們對學校，對老師，對學生都具有高度的責任感，不會因自己的喜好隨便拿捏任何一位老師，不會因自己的喜好隨便實施或廢除任何一道政策。他們知人善任，用人不疑，在他們的管理下，整個學校都呈現出一片欣欣向榮的局面。有這樣的校長是學校之福，學生之福，家長之福，社會之福！蔡林森、崔其升就是這樣的好校長！

二、都具有濃郁的文化氛圍

這些名校都具有悠久的校史，淳樸的校風，深厚的文化積淀。文化具有傳承性，他們在原有的基礎上不斷改進完善，站在前人的肩膀上，把握時代的脈搏，去創造更輝煌的業績。學生時刻處在這樣的文化氛圍中，耳濡目染，他們必然胸懷大志發奮苦讀，因而，他們能成大才也是順理成章的了。環境影響人，環境改變人，經常與偉人握手必將與偉人同行！如江陰市華士實驗學校的吳辰校長，一個柔弱的女子，卻用自己單薄的身軀來撐起了學校，使學校成為教師發展的沃土，學生成長的樂園，師生永恒的精神家園！

三、都有優秀的教師隊伍

學生的成長，學校的發展都離不開一支優秀的教師隊伍。沒有好的教師，就沒有好的教育。學校的核心競爭力在于教師隊伍，具有一支素質優良的教師隊伍的學校才無愧于名校的稱號。這些名校都有一支業務素質高、敬業精神強的穩定的教師隊伍。他們博學善導、兢兢業業；他們尊重教育規律，善待每個學生，認真落實教育教學活動的每個細節，把每件事做精致；他們教藝精湛，他們深入鉆研中高考，準確把握中高考的動向，抓得準，練得精，不走彎路，快速高效；他們關心每個學生，關注學生的發展，對學生存在的問題當面指導，真正做到心與心的交流，情與情的溝通。總之，這些名校的管理者都不約而同地為教師謀求發展的最佳空間，挖掘教師身上的成功潛質；讓每個教師在學校工作中都有一種成就感與幸福感，在和學校共同成長的日子里，成為生命里最陽光燦爛的日子，從而樹立起教師發展自我、實現自我的信心，和教師們一起設計美好的明天，也為學校發展的明天設計燦爛的前景。

四、人性化的管理

一所優秀的學校，提供給教師的不僅僅是一種教育，更是一種服務，一種適合每個教師發展的服務。這些名校的領導班子都深知這一點，因而在日常的管理中，都一貫堅持人性化的管理，努力構建和諧校園。他們關心師生員工的工作、學習、生活，倡導健康、科學、文明的生活方式，開展豐富多彩、健康有益的文體活動。如南京市浦口區行知小學是這樣去做的：教師生日時，學校會送上生日蛋糕；偶有老師生病時，領導會親自上門進行慰問……這些措施極大的調動了廣大教職員工的積極性。心往一處想，勁往一處使，以大局為重，以質量為本。這樣的學校能不成為一所名校？我想，一旦學校若真正做到了以事業凝聚人心，用榜樣振奮人心，用感情溫暖人心，那么領導干部與教師、職工之間必然會形成團結互助、平等友愛、共同前進的和諧的人際關系。這或許是名校和普通學校最本質的區別所在吧。

他山之石，可以攻玉，充分學習借鑒名校的先進經驗，立足實際，揚長避短，學為我用，讓教育真正成為一代新人接受知識，啟迪智慧，認識生命的崇高事業。

（作者單位：廣西南寧市武鳴縣寧武鎮中心學校）