游戲教學法在小學英語中的應用

【摘 要】隨著全球國際化的形式逐漸加快，英語的重要性逐漸體現，掌握了英語就能夠把握住重要的發展契機。在小學的英語教學中，改善課堂教學能夠有效保證學生的學習效果，在課堂教學中采用游戲的教學方式，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠增強學生的記憶，提高學習效果。本文以外研版的英語教材為例，針對在小學英語教學中采用的游戲教學法進行分析，指出了在教學過程中應注意的問題，目的在于提高教學效果。

【關鍵詞】游戲教學；小學英語；應用

在小學階段的英語學習中，主要通過模仿達到掌握英語單詞和句子的目的，然后進行語言的使用和表達，實現英語交流。掌握語言學習過程的主要特征對于英語教學有著重要的促進作用。小學生通過模仿進行學習，因其本身具有較強的好奇心和知識的學習能力，在教學過程中教師要充分利用這一特點，在課堂中采用唱歌、表演、畫畫等形式，充分調動學生的學習積極性，使其能夠發揮自身的作用進行學習，逐步提高自身的英語學習聽、說、讀、寫的技能。

一、小學英語課堂游戲的重要性

在小學英語學習的課堂中，理想的教學方式是學生能夠進行主動的學習，充分利用英語教學環境，實現英語的應用，在活動的過程中對產生的問題進行解決，實現教學目標。采用英語課堂游戲的方式恰到好處的體現了這一點。在課堂中，利用短時間的英語小游戲，能夠大大提高英語教學的效果。在有趣的小游戲中能夠實現學生的興趣的激發，為學生之后主動進行英語學習打下良好的基礎。游戲教學法的使用充分考慮到了小學生的心理特點。小學生好動、表演欲望較強，對于新生、有趣的事物接受較快。在進行課堂游戲的同時，要求學生對產生的問題做出及時的反應和積極的配合，能夠促進學生記憶力的發展，同時培養了學生的觀察能力和模仿的能力，提高學生的語言組織和表達能力。

在課堂教學中采用游戲的形式，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，減輕學生在學習的過程中遇到的問題的難度。優質的英語課堂中采用合理的游戲設置有著十分重要的作用。學生要能夠在教師的指導下進行有效的學習，在輕松、愉快的課堂氛圍中掌握需要掌握的知識。

二、游戲教學法在英語中的應用原則

（一）游戲和知識的結合

采用游戲教學是積極地實現娛樂和知識有效結合的方法。教師在組織教學活動時要根據教學任務進行游戲的設計，在游戲中實現語言的教學目使學生能夠獲得要求的知識和技能，進而掌握語言中的規律。為了實現之一教學目標，教師要將學生在課堂游戲中的體驗和教學的目的進行充分結合，使學生既能夠體驗到英語學習的樂趣，又能夠實現知識的掌握目標。

（二）促進學生多元智力發展

在游戲教學中，教師可以充分利用圖片、事物和創設情境繼續擰教學，促進學生的想象力、思維能力和創造能力的發展。游戲的方式較簡單，通常是有關記憶力、反應能力的活動，促進學生多元智力的發展。在進行游戲的選擇時，要遵循適度的原則，保證能夠符合學生的智力發展需要。

（三）培養學生的良好思想和習慣

游戲的功能不僅僅是娛樂，還包括在游戲中實現思想教育的目的，培養學生良好的行為習慣和正確思想的形成。在游戲中，學生通過相互合作和相互幫助完成游戲，能夠提高學生和他人合作的能力，同時培養學生的組織性和紀律性。在游戲的進行中，教師要制定游戲的規則，采用合理的獎勵和懲罰措施，保證學生地積極參與和游戲的順利進行。在游戲結束后，教師要進行總結，對表現優異的學生進行表揚，對于表現不理想的學生，教師要進行鼓勵。

（四）保證游戲教學的多樣性

針對小學英語的教學內容進行設計的游戲較多，例如：字母游戲、單詞游戲、句子游戲、對話游戲和課本劇游戲，游戲的組織形式可以分為兩人、小組和集體的活動形式。游戲可以針對學生的反應能力、記憶能力和觀察、想象能力等，采用的形式有：聽、說、讀、寫。

三、游戲教學在小學英語中的應用

（一）創設游戲情境

利用小學生愛玩的特點創設游戲，將教學內容設置在游戲中，使課堂教學更加生動和有趣。在課堂中組織學生進行討論、練習和比賽，提高學生的英語學習水平。

例如：在外研版的教材中有關顏色的英語單詞red、blue、yellow、green、black的學習時，教師可以采用轉盤的形式，將各種顏色設置在轉盤的內圍，將單詞設置在轉盤的外圍，然后進行計時比賽，然學生將轉盤中顏色和單詞拼至正確的位置。采用這種方式不僅在很大程度上滿足了學生的愛玩的心理，而且提高了學生對于單詞的記憶水平。創設游戲情境，使學生能夠將已學的知識和新的知識進行有效結合，使學生真正愿意學習。

（二）在游戲中突出重點和難點

在英語知識中，每節課都有需要學生掌握的重點知識，同時又是學習的難點所在。如果只依靠教師進行強調，學生的學習效果不一定會好。這時，教師就需要將重點和難點體現在游戲之中。

例如：在教學“Maybe I will be a doctor”時，教師組織學生進行語言的練習，按照一定的梯度和層次進行訓練，從無意義的訓練轉變為有意義的訓練。針對課文中的難點“What will you be in the future？”，教師可以組織學生采用拍手說和雙人配合問答的形式進行練習，并采用相對應的圖片進行綜合訓練。采用這種分層次的練習形式，能夠實現學生對知識的牢固掌握。

（三）利用游戲，幫助學生鞏固已有知識

提高學生對于已有知識的利用程度，就要進行不斷地復習和鞏固。在復習的過程中為了避免學生產生厭煩的情緒，就要采用不同形式的游戲，提高知識復習的樂趣。

由此可見，在小學英語課堂教學中采用游戲教學法，不僅能夠豐富課堂教學內容，而且能夠有效吸引學生的注意力，提高課堂教學效果，從而保證教學質量。

【參考文獻】

[1]王麗春.小學英語教材的使用原則[J].南京曉莊學院學報，2008（5）.

[2]楊太清.愉快中求發展，發展中求愉快[J].中國教育報，2000（8）.

（作者單位：貴州省貴陽市息烽縣永靖小學）