淺談在科學教學中怎樣培養學生信息技能

信息技能是獲得終身教育的基礎。在教學中，把科學教學和信息緊密聯系起來，把信息意識整合到科學教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，用發生在身邊的科技信息充實教學內容，使知識深入化，從獲取信息中使知識得到應用。怎樣培養學生的信息技能呢？我在近幾年的教學實踐中，主要采取了以下辦法來培養學生的信息技能：

一、確定信息

信息的確定能力，包括兩個層面。一是學生能夠確定哪些問題需要查找信息資料來幫助解決的能力，二是學生確定為完成任務所需要的信息能力。我們要上好一節科學課，通常一節課的知識點很多，到底哪些問題可以通過探究實驗解決？哪些問題可以通過信息資源得到更圓滿的解決？比如教學《空氣和我們的生活》一課，我們能提出如下問題：我們沒有空氣能活下去嗎？潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？昆蟲類是怎樣呼吸空氣的？土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？植物需要空氣嗎？植物怎樣呼吸空氣？人類在哪些地方利用了壓縮空氣？然后老師可以引導學生“我們沒有空氣能活下去嗎？”可以通過學生做憋氣實驗親身體會到如果沒有空氣我們將無法生存。“潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？昆蟲類是怎樣呼吸空氣的？土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？植物需要空氣嗎？植物怎樣呼吸空氣？人類在哪些地方利用了壓縮空氣？”確定為我們的信息任務。從而使學生下一步的活動明確化。

二、獲取信息

信息的獲取指的是：確定信息來源、選擇最佳信息來源；在信息來源中查找信息。比如“潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？”可以通過查找與人的呼吸器官有關資料來解決。“生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？”可以過通查找與之相關的資料來解決。“昆蟲是怎樣呼吸空氣的？”可以通過查找與之相關的資料來解決，“植物需要空氣嗎？植物怎樣呼吸空氣？”可以通過查找與植物的光合作用有關的資料來解決。“人類在哪些地方利用了壓縮空氣？”可以通過查找相關資料和收集與之相關的圖片來解決。我們可以通過哪些途徑來收集信息呢？這一步同樣需要老師的引導，即引導學生上網查尋，從廣播電視節目中收聽收看，到圖書館查閱，到書店查閱，在家庭藏書中尋找，從報刊雜志上了解，從參觀科技館、博物館中了解，向他人咨詢了解等等。最后引導學生把收集到的信息記錄、剪輯、黏貼到“信息摘記本”上。

三、整理信息

信息的整理指的是對信息的組織和處理，是一個去偽存真、去粗存精的過程。首先要對信息進行篩選，即教師引導學生對自己所收集的信息進行討論、交流、驗證等。選出與研究相關的有效信息。其次要對信息進行分類，即教師引導學生對自己所收集的信息進行比較，對信息進行有機劃分、使信息條理化、系統化。最后對信息進行加工提煉，即引導學生對整理后的信息進行重組，讓學生逐步形成對現象的綜合認識，從而把握事物的本質規律。比如老師在教師中多問學生“你們看到了什么？知道了什么？想到了什么？”，教會學生透過現象揭示規律。

四、應用信息

信息的應用是指把組織好的信息展示和表達出來，是學生收集信息、整理信息的最終目的。比如教學《空氣和我們的生活》一課，學生通過查找與人的呼吸器官有關的資料后，知道了人是用肺來呼吸的，因為肺不能吸收溶解于水中的氧氣，所以潛水員在水中要帶上氧氣瓶；學生通過查找關于生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的資料后，知道了生活在水中的動物呼吸空氣的方式有多種情況；學生通過查找有關昆蟲類是怎樣呼吸空氣的資料后，知道了昆蟲的胸部或腹部表面或節間，有一圓形的氣孔，它們就是以身體上的這些氣孔進行呼吸。蝗蟲就是用腹部的氣門呼吸空氣；學生通過查找有關土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的資料后，知道了蚯蚓是靠皮膚呼吸，靠皮膚接觸水來完成氣體交換；學生通過查找與植物的光合作用有關的資料后，知道了植物同樣需要空氣，沒有空氣，植物就會被餓死和悶死。植物用空氣中的二氧化碳和根部吸收的水分和礦物質，依靠葉子進行光合作用，制造出它所需要的糖類、蛋白質、脂肪等來營養自己，就象人白天要吃食物一樣，不然，就要餓死。同時，植物生長、發育所需要的能量都是通過吸進空氣中的氧氣使有機物（如糖類、脂肪等）分解以后得來的，這樣生長發育才有了動力。因此，呼吸不能停止片刻。如果沒有氧氣，植物就得悶死了。植物身上有很多氣孔，氧氣和二氧化碳都是從這些小孔進進出出；學生通過查找和搜集人類利用壓縮空氣的資料和圖片后，知道了在充氣玩具里裝有壓縮空氣，在自行車、汽車的輪胎里裝有壓縮空氣，在球里面裝有壓縮空氣，氣墊船里面裝有壓縮空氣，氣墊床里面裝有壓縮空氣，高壓充氣鉆里有壓縮空氣，還知道推動公共汽車的門也是壓縮空氣等等。

總之，在教學中，我們要把科學教學和信息緊密聯系起來，一方面，用發生在身邊的科技信息充實教學內容，使知識深化，另一方面，從獲取信息中使知識得到應用。這樣，既激發了學生學習興趣，啟發其學習積極性，也有助于對學生進行形象生動的思想教育。通過對學生進行信息技能的培養，學生能主動地探求知識，解決問題，長期堅持下去，學生就會養成查閱資料獲取知識的良好學習習慣，這樣，對我們把握好科學課的教學有很大幫助。

（作者單位：貴州省遵義市紅花崗區洛江小學）