語法在高中語文教與學(xué)中的作用淺析

“語法”是語言表達(dá)的規(guī)則，是語言本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，語法教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，具有十分重要的意義。語文語法教學(xué)的原則是“精要、好懂、有用”，高中語文語法教學(xué)也應(yīng)貫徹這一原則。對于高中階段語法教學(xué)而言，其關(guān)鍵應(yīng)落在“有用”上，筆者認(rèn)為語法教學(xué)的“有用”體現(xiàn)在以下四個方面：

1.掌握語法知識有利于促進(jìn)“消化”

高中語文教材中的選文在思想內(nèi)容的含蓄性、表達(dá)手法的多樣性、語言運(yùn)用的靈活性等方面，都是初中語文教材無法比擬的。在對文本研習(xí)時，語法知識的重要性就顯現(xiàn)出來了。運(yùn)用語法知識能幫助我們準(zhǔn)確地理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、富有表現(xiàn)力的語句和段落，提高閱讀理解和表達(dá)的能力。如魯迅先生的《記念劉和珍君》中有一個長句子：“至于這一回在風(fēng)雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。”這句話讀起來既別扭又難懂，但只要運(yùn)用語法知識提取主干：“事實(shí)為明證”，再結(jié)合修飾部分進(jìn)行理解，該句的意思就非常明朗了：這次事件能證明中國女子的勇毅沒有消亡。又如朱自清先生的《荷塘月色》中的一句景物描寫：“荷塘四周，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。”作者在皎潔的月光下，經(jīng)過幽僻的小徑，漫步來到荷塘邊。環(huán)顧四周，黑魃魃的一片。定語“蓊蓊郁郁”移到了賓語“樹”的后面，正強(qiáng)調(diào)了“蓊蓊郁郁”的氛圍，突出顯示了作者在朦朧的月色下看到的荷塘周圍的景色，使讀者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。高中語文教材中像以上所講的長句，以及成分倒裝、富有表現(xiàn)力的語句有很多，學(xué)生如果沒有一定的語法知識，無法對句子成分作分析，就很難把握語句的要點(diǎn)，品味理解也就無從談起了。

2.掌握語法知識有利于文言文“吸收”

現(xiàn)代漢語是由古漢語演化而來的。從構(gòu)成語言的材料——詞匯來說，古代漢語與現(xiàn)代漢語確有很大的不同。但是從語法這個角度來看，現(xiàn)代漢語語法則在很多方面與古漢語有相同之處。文言文在高中語文教學(xué)中的分量是不言而喻的，高中文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生“了解并梳理常用的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法”，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生必須要把握詞性的分類，如名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞、介詞、連詞等，以及短語的類型，如主謂短語、動賓短語、偏正短語等，句子的成分，如主語、謂語、賓語、定語、狀語及其基本語序等語法知識。只有這樣，才能分清文言實(shí)詞、虛詞及其意義和用法，才能辨析特殊的文言句式，進(jìn)而結(jié)合語境翻譯理解文章的內(nèi)容。比如，《史記·高祖本紀(jì)》中“秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。”該句中“系頸以組”翻譯為現(xiàn)代漢語是“用絲帶系住脖子”，這里介賓短語“以組”在句中充當(dāng)“系”（動詞）的狀語，是古代漢語中狀語后置的倒裝現(xiàn)象。而“諸將過此者多，吾視沛公大人長者。”該句中“諸將過此者多”翻譯為現(xiàn)代漢語是“經(jīng)過這里的各路將領(lǐng)很多”，其中“過此”修飾“諸將”（名詞），在句中為“諸將”的定語，是古代漢語中定語后置的倒裝現(xiàn)象。如果沒有一定的漢語語法知識，是很難把握的。因此學(xué)好文言文，必須要有語法知識作保障。

3.掌握語法知識有利于語言“再造”

語言運(yùn)用類試題是高考考查內(nèi)容的一部分，其中有些題型必須借助語法知識來分析作答。如病句辨析題，句子擴(kuò)展、壓縮和變換，仿寫句子和對對聯(lián)等。近幾年《考試大綱》明確規(guī)定病句考查的類型為語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺及贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等6種。其中大多屬于語法毛病，要正確作答，是需要一定的語法知識的。比如：“法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。”該句中“羞辱或者宣泄”兩個謂語帶一個賓語“不滿”有誤，應(yīng)各自構(gòu)成一謂一賓的格式，因此句中動詞“羞辱”后面缺少賓語，其后應(yīng)加上賓語“廠家”。再如對對聯(lián)，某省高考題給出春聯(lián)的上聯(lián)，要求對出下聯(lián)，其中一題是：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠， 。冬去春來”是主謂式構(gòu)成的并列關(guān)系的短語，“千條楊柳迎風(fēng)綠”是主謂結(jié)構(gòu)，“綠”是謂語，其中“千條楊柳”是偏正結(jié)構(gòu)。對下聯(lián)也必須是相應(yīng)的形式。

4.掌握語法知識有利于能力“升華”

美國的著名語言學(xué)家格拉·布朗說：“語言的最高境界不只是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交際功能。”語法是詞的變化規(guī)律和組詞造句的規(guī)律。日常說話、書面表達(dá)等都離不開語法知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如果一個人學(xué)習(xí)了語法就可以使語言表達(dá)得更準(zhǔn)確，更符合漢語的習(xí)慣，從而自覺地避免語法錯誤。比如一篇優(yōu)秀的作文，必須是有創(chuàng)意、有思想深度、有熟練的表達(dá)技巧、有準(zhǔn)確的語言運(yùn)用等綜合特色的文章。如果文章中語句都不通，表意都不明，是無論如何也不能成為一篇好作文的。

總之，語言的組合必須憑借語法規(guī)則，語法在閱讀和寫作中起著重要的作用。因此在平時的語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)語法知識的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生正確運(yùn)用語言的意識，使學(xué)生通過語法學(xué)習(xí)，掌握基本的語法規(guī)則，在閱讀時能夠迅速而準(zhǔn)確地理解文意，在寫作時能更規(guī)范、更流暢地表達(dá)自己的意思。

（作者單位：江西省贛州市定南縣定南中學(xué)）