新課改下職高英語教學方式初探

【摘 要】近年來職業學校蓬勃發展，在職業學校中，學生主要是學習基礎文化知識和在將來就業中賴以生存的專業知識和技能，而其中，具有一定的英語水平是當前學生就業時的一項重要的砝碼，具有很重要的意義。新課改下如何使我們的英語教學能夠適應當前就業的現狀和要求促使我們職高英語教師不斷探索。

【關鍵詞】中職英語；新課改；教學方式

近年來，由于對職業技術人才需求量的不斷增加，培養技術人才的職業學校蓬勃發展。在中職學校中，學生主要是學習基礎文化知識和在將來就業中賴以生存的專業知識和技能，而其中具有一定的英語水平，是當前學生就業時的一項重要的砝碼，具有很重要的意義。職業學校的英語教學如何適應時代的發展，是每一個職高英語教師面臨的現實問題，不得不引起我們的深思。

一、要著眼于讓學生能夠全面發展

在職高英語教學中，每位英語教師的教育理念應該是人本主義，首要定位就是人的教育，以人為本。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，為學生終身學習打下基礎。從現實來講，我們職業學校的學生絕大部分從小沒有養成良好的學習習慣，學習成績一直都不是很理想，對學習早就喪失了信心。因此對學習本身的興趣不是很濃厚，更不用說是去學英語這一門外語了。作為我們職業學校的英語教師來講，我認為我們確實是要注意激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。英語教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感，讓他們能夠有成功的體驗，讓每一個學生都能在學習上抬起頭來。多年來，我們在職業中學的英語教學中，總是把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視學生的精神世界。實際上，學生的社會責任感、嚴謹的學習態度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。我們英語教師在教學中要尊重學生，注重情感教學。

就尊重學生而言，我們要坦率地承認，差異性和個性化是職業學校的學生身上表現得尤為明顯。通常我們要面對的是一批英語基礎很薄弱學生，或是相當一批問題學生，這是我們職業學校英語教學當前所不得不面對的一個問題。無論學生目前的英語水平如何，來到我們職業學校學習，我們應該給每個學生提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。

二、要重在培養學生的口語綜合運用能力

我們職高學生為什么要學習英語？他們學習英語的目的和意義何在？這一直是我們職業中學英語教育工作者在思考的問題之一。在教學中，我們著重要培養的是學生的口語綜合運用能力。他們最需要的是掌握一定的英語口語交流能力以應對工作需要。因此，我們在教學中，應該多提供機會，給學生創設一定的情景，進行簡單的對話訓練，這樣，既鍛煉了他們的口語，也能激發他們學習英語的興趣，對他們的工作也有實際的意義。

三、要充分利用信息技術放在教學

近年來，信息技術的迅速發展引起了教育的極大變革。利用IT技術改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發展的必然趨勢。那么，信息技術在職業英語教學中應用的基本理念應該是什么？本人認為，信息技術在英語教學中應用的基本理念應該包括以下幾方面的內容：

一是使課堂成為充滿活力與創意的學習場所，使學生成為主動學習者。這里包括兩方面的問題：一是提高課堂教學技術，二是充分發揮學生在英語學習中的主體作用。

二是多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂情景教學注入了活力。將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。如《走遍美國》，就運用信息技術，把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學生各種感官受到刺激，更能調動學生的學習積極性，發揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。濃厚的學習興趣與主動參與，形成了學生優化的內部心理過程，這種心理過程與優化的外部刺激相互作用，就能使學生在學習英語的過程中根據各自的特點獲得不同的成就。

四、應采用科學多樣化的評價方式

1.建立新型的評價體系必須體現多元性，它包括評價目標多元、評價主體多元、評價工具多元。其中，評價多元化顯得尤為重要。以前，我們總是把教師作為唯一的評價者，而他們的評價對象也僅是學生。實際上，教學的管理者（包括教育行政部門、教研部門和學校的教學管理者）、英語教師、學生和家長都應該是評價的參與者。

2.實施評價的目的是為了學生的全面發展。由于教育觀念的偏差，以前我們把評價與考試等同起來，特別是與職校的對口高考、會考等同起來。結果，學生從開始學英語就不得不進入殘酷的分數競爭。“考，考，老師的法寶；分，分，學生的命根”，便是此情景的真實寫照。現在，我們要實施科學的英語評價體系，一定要體現評價的激勵作用。多元評價的目的，就是了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，調整教學。

3.情感與教學有著密切的聯系，情感與科學的教學評價同樣有著密切的關系。因為英語語言本身就是表達感情的工具。語言與人的心理發展、文明發展相聯系。另外，教師與學生從事教與學，都是帶著情感的，而這種情感差異也導致了教與學的差異。我們一直強調情感教學，也就是因為英語教學脫離不了情感。在進行英語教學評價時，要注意學生的心理體驗。評價學生時，不僅看他是否掌握了必要的英語基礎知識，更要看他是否會用英語來表達自己的豐富感情。同時，在評價學生時，教師要帶著積極的情感來工作，關注學生的進步，善待學生，讓學生從評價中獲益，而不是受罰。我們不能因為職高學生的英語基礎薄弱，就對他們喪失信心，就對他們漠不關心，而不和他們進行情感上的交流。這樣只會阻礙我們的教學。

在職高英語教學中，我們需要做的探索還很多。我們不僅要注重教學方式的改進，更要認識到我們面對的學生的特殊性，他們是職業中學的學生，不能和普通中學的學生相提并論。我們應該在工作中注重自身的學習，面對現實，研究職高英語教學的特點，努力提高課堂教學水平，改進教學方法，使我們的職高英語教學再創新高。

【參考文獻】

[1]陳玉琨.《當代英語教學評價發展趨勢》

[2]施良方，崔允漷.《教學理論》

（作者單位：江蘇省句容中等專業學校）