思想品德課吸引學生眼球的幾點做法

【摘 要】注意是認識事物的前提條件，在教學活動中，只有當教學內容引起了學生的注意，才能夠促使教學活動繼續下去。因此，對于教師而言，努力在課堂上引起學生的注意，用豐富多彩的教學內容和教學手段來吸引學生的眼球就顯得至關重要了。在本文中，筆者就簡單介紹了一些思想品德課堂上吸引學生眼球的方法。

【關鍵詞】思想品德；吸引力；學習興趣

思想品德是初中階段一門重要的課程，是培養學生健康的道德觀、世界觀、人生觀的重要陣地。然而，如今的思想品德學科在初中眾多學科中卻被劃為了最不受學生歡迎的科目。在學生看來，思想品德學科內容單調乏味，教學形式單一枯燥，聽思想品德課簡直就是一種折磨。為什么思想品德學科在學生心目中的形象是這樣的呢？除了因為思想品德學科本身理論性較強的學科特點外，更多的原因是出在教師不科學的教學方法上。思想品德作為一門理論性較強的學科，很多教師在課堂教學的時候，習慣用灌輸式的教學模式，按照教案從一到十的照搬照抄，完全不理會學生的反應和興趣。我們經常會看到，在思想品德課堂上，教師講得口沫橫飛，學生聽得昏昏欲睡。試想一下，這樣的思想品德課怎么可能獲得好的效果呢？因此，作為教師，我們在上思想品德課的過程中不能忽視學生，要結合學生的心理和年齡特征，恰當地運用一些手段來吸引學生的眼球，使學生對思想品德學科產生興趣。“興趣是最好的老師”，學生只要對思想品德學科產生了興趣，就會生發出主動學習的愿望，而學生一旦自發主動地去學，教學效果將大大提升。在課堂上，教師可以通過哪些手段來吸引學生的眼球呢？

一、善用導入技巧吸引學生眼球

我們常說：“良好的開端，成功的一半。”教師在開展課堂教學的時候，如果能夠一開口就把學生的眼球給吸引過來，這樣一堂課就等于成功了一半。怎樣才能在上課的一開始就把學生的注意力給吸引過來呢？這時就需要用到課前的導入技巧。在上課的一開始，很多學生的思維都無法迅速地回到課堂上，大多數學生的思維還沉浸在上課之前的狀態，尤其是年齡尚小的初中生，讓他們上課鈴聲一響起就立刻進入學習狀態往往非常困難。如果教師一上課就進入正題，很多學生都無法適應過來，這樣就會影響接下來整堂課的聽課效果。因此，在開講之前，教師會在上課的一開始設置一個導入的環節，通過這個環節，不僅可以給學生一個緩沖的時間，同時，這個環節如果設計的恰當，會很快把學生的注意力給吸引過來，激發起學生對接下來學習內容的興趣。為了保證導入的效果，導入環節的內容和形式既要靈活多樣，又要生動有趣，這樣才足以吸引學生的眼球。在思想品德課堂上，教師常用的導入方法有很多，像是復習式的導入、活動類導入、歌曲導入、游戲導入、講故事導入等等，這些導入方式只要運用得當，就可以在課堂上發揮出超乎想象的“魔力”。例如，筆者在給學生講到《學會合作》這個課內容時，就在第一堂課給學生放了歌曲《眾人劃槳開大船》，當音樂聲一響起，原本還有些喧鬧的課堂一下子安靜下來，學生的注意力都被這首歌曲磅礴的氣勢吸引了過來。歌曲放完以后，筆者開始分析起這首歌的歌詞“一支竹篙耶，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船……”通過歌詞，使學生認識到合作能使個人和集體的力量得到放大，從而順利引出上課的主題。利用這種歌曲的形式來導入新課，不僅可以有效吸引學生的注意力，還可以讓課堂氣氛變得更加輕松，有利于提升學生學習的興趣。

二、巧用提問技巧吸引學生眼球

提問是課堂上教師和學生之間進行互動的有效途徑。在課堂上，有效的提問可以迅速引起學生的興趣、啟發學生的思考活動，課堂上的提問環節往往是整個課堂教學中學生注意力最集中的環節。因此，在課堂上，教師可以適當利用提問的技巧來吸引學生的注意力。例如，筆者在給學生講到《擁護黨的領導》這課的內容時，由于本課內容理論性較強，內容相對來說有些枯燥，很多學生都表現的興趣不濃，在課堂教學活動才進入到中段時，筆者就發現很多學生開起了小差，有的學生在竊竊私語，有的學生干脆把頭望向窗外欣賞起了風景。為了改變這種狀態，筆者開始進行一些提問，然而，除了被提問的學生注意力稍微回來一些以外，那些沒被提問到的學生依然是心不在焉，這時候，筆者就想了一個辦法，說道：“從現在開始，被我提問到的學生如果回答不出問題，可以再結合本課的內容提出一個問題，并隨意指定班級中的同學來回答自己所提出的問題。”聽到教師這么一說，班級里的氣氛瞬間就改變了，筆者從學生的表情上能明顯地看出緊張的情緒。在這個提問技巧的幫助下，原本那些開小差、分神的學生的注意力立刻回到了課堂上，從而令接下來的教學活動取得了很好的效果。

三、利用語言藝術吸引學生眼球

語言是人們進行溝通交流的最有效的工具，教學活動從某種意義上來說也是一種交流的藝術和技巧，因此，在教學活動中，語言就成為了最基本的教學手段。對教師而言，語言藝術也是必須要掌握的基本的教學技能。然而，很多教師在使用語言的過程中往往不注意語言藝術的運用，語言風格過于沉悶單調，從而讓課堂上的語言變成了學生的催眠曲，尤其是像思想品德這種偏理論的學科更是容易出現這樣的問題。那么，在課堂上，教師如何通過語言來吸引學生的眼球呢？在課堂上，教師在使用語言的時候可以選擇一些生動、形象、幽默、直觀的語言來講解課堂知識，這樣可以大大提升語言的感染力，通過語言藝術營造出生動、幽默、有趣的課堂氛圍，培養學生的學習興趣。例如，筆者在給學生講到我國的計劃生育基本國策時，就引用了一些宣傳計劃生育的標語，像是“少生孩子多種樹，少生孩子多養豬”、“國家興亡匹夫有責，計劃生育丈夫有責”等等。聽見這些有趣的宣傳標語，學生哈哈大笑起來，從而使得教學氛圍格外輕松。除此以外，教師也可以利用身體語言來吸引學生的眼球，使得語言的形式更加豐富多樣。

四、多用生活實例吸引學生眼球

思想品德學科之所以不太受歡迎，其中很大一部分原因是由于很多學生都認為思想品德教材上的知識缺乏實用性，學了以后沒什么用處。針對這個問題，教師在上課的時候就可以通過一些生活實例的運用來吸引學生的眼球，讓學生通過實際的例子看到思想品德學科的價值，從而激發起他們學習的興趣。不僅如此，用實例分析的方式來講解理論知識，還可以培養學生把知識運用于實際的意識和能力。例如，筆者在給學生講到《保護自己的隱私》這課的內容時，就給學生講了這樣一個他們都很關注的案例：小敏長大了，開始把一些心里話藏在心里，媽媽經常趁小敏不在家的時候，翻看她的抽屜、日記和QQ聊天記錄，小敏多次向媽媽指出這樣做是侵犯隱私權的，但媽媽卻說：“小孩子，哪來的隱私權！”小敏媽媽的說法正確嗎？孩子真的沒有隱私權嗎？就這樣，用這個孩子感興趣的生活實例來分析本節課的理論知識，既不會令知識顯得枯燥，同時也使得知識的實用性得到了彰顯。

五、巧用多媒體工具吸引學眼球

隨著教育條件的不斷改善，以計算機技術為核心的多媒體工具開始越來越頻繁的走進了課堂，與傳統的教學工具相比，多媒體工具在吸引學生眼球方面往往更具優勢，因為多媒體工具是一款集合了聲音、圖像、視頻等多種形式為一體的現代化教學工具，多媒體工具可以給學生的多重感官都帶來強烈的刺激，因此，在課堂上適當使用多媒體是吸引學生眼球，激發學生學習興趣的非常有效的手段。例如，筆者在給學生講到《保護我們的共有家園》時，就在上課的時候利用多媒體工具給學生播放了兩段視頻資料，第一段視頻展示的是各地或優美、或雄偉的自然風光和人文風光，第二段視頻則展示了地球上各種環境污染的畫面。在前后兩段視頻資料的生動展示下，學生的注意力被完全的吸引了過來，再加上兩段視頻資料的對比性，不用過多的語言，學生已經了解到了保護環境的重要性和迫切性。

在課堂上，聰明的教師一定要懂得吸引學生的眼球，只有當學生的眼球被吸引過來以后，學生的學習積極性才能被激發出來，教師接下來所展示的一系列的教學技能才能真正的發揮效用。因此，作為一名初中思想品德教師，我們一定要在課下多花些心思，深入了解學生的需求和興趣，努力為學生構建一個具有強烈吸引力的思想品德課堂。

【參考文獻】

[1]何燕靜.思想品德課怎樣吸引學生[J].成才之路，2008年第17期.

[2]王建勇.思想品德課教學中吸引學生注意力的幾種嘗試做法[J].教師，2011年第33期.

[3]王美麗.如何提高學生對思想品德課的學習興趣[J].教育教學論壇，2011年13期.

（作者單位：江蘇省常熟市東張中學）