加強(qiáng)體育游戲教學(xué)，彰顯初中體育魅力

【摘 要】當(dāng)前素質(zhì)教育的呼聲越來越高，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的時(shí)代需求，由此在新課改的不斷深入下，初中體育的教學(xué)目標(biāo)更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，同時(shí)利用體育游戲的滲入來提升體育技能，已經(jīng)被廣大師生與社會(huì)各界逐漸認(rèn)可，本文主要從初中體育的魅力所在入手，闡述了如何利用體育游戲彰顯此魅力的問題。

【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；體育游戲；體育魅力

初中生的年齡特點(diǎn)正處于思維逐步成熟，活潑熱情，好奇心強(qiáng)，積極好動(dòng)，對游戲尤其熱衷的階段，傳統(tǒng)體育的單一、枯燥已經(jīng)不能滿足其身心發(fā)展的需求，此時(shí)若有針對性、趣味性強(qiáng)的游戲加入，不僅能讓學(xué)生充分感受到體育的魅力所在，激發(fā)高度學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可成倍的提升教學(xué)效率。

一、初中體育游戲背景下的體育魅力所在

（一）滿足中學(xué)生生身體發(fā)育的需要

初中生的生理特點(diǎn)在這個(gè)階段會(huì)發(fā)生劇烈的變化，他們的身高在這一時(shí)期處于成長高峰期，然后就是骨骼變得越加堅(jiān)硬，肌肉也逐步變得更有力量。在這種變化下，體育教學(xué)的適當(dāng)開展可以讓學(xué)生的耐力等整體素質(zhì)提升，同時(shí)游戲教學(xué)的加入，更是在各個(gè)方面都滿足了其身心發(fā)育的正常需求。

（二）發(fā)散思維提升認(rèn)知能力

初中生的認(rèn)知能力發(fā)展還不是太完善，需要大量的實(shí)踐與引導(dǎo)來增強(qiáng)其認(rèn)知理解能力。由于對教師的講解與動(dòng)作示范不能透徹地領(lǐng)悟，由此延誤了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，對教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)造成阻礙。體育游戲的加入讓學(xué)生在潛移默化中自覺主動(dòng)地去體會(huì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與動(dòng)作，發(fā)散思維同時(shí)提升了認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)效率成倍提升，學(xué)生充分感受到體育的魅力，進(jìn)而樂此不疲。

（三）增強(qiáng)體育興奮性，培養(yǎng)良好注意力

傳統(tǒng)體育課堂，上課之初一般以做操或慢跑做熱身準(zhǔn)備，這種單一的教學(xué)方式，已經(jīng)讓學(xué)生從一開始就對體育失去了興趣，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。現(xiàn)代體育教學(xué)法更注重興趣提升與原動(dòng)力的產(chǎn)生，體育游戲可以讓學(xué)生原有的體育熱情與興奮性一觸即發(fā)，初中生好奇心與求知欲強(qiáng)，但自控力差，利用體育游戲做課前熱身與課中競技可滿足其興趣學(xué)習(xí)并形成長久的注意力，同時(shí)愛上體育。

二、加強(qiáng)體育游戲教學(xué)，彰顯初中體育魅力

體育的魅力是強(qiáng)大的，那如何在體育游戲教學(xué)中充分彰顯出其魅力，是我們值得思考的問題：

（一）符合身心特點(diǎn)地選擇體育游戲

處于青春期的初中生是一個(gè)充滿矛盾和不穩(wěn)定因素的復(fù)雜體，他沒有脫離兒童的稚嫩性，但同時(shí)又擁有青年的成熟性，因此在選擇體育游戲的同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的年齡特征。不僅僅需要一些發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)能力的游戲，同時(shí)更需要加強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還可適時(shí)安排一些力量性、靈敏性和協(xié)調(diào)性練習(xí)的游戲，讓他們對體育充滿興趣。例如，單純的跑步比較枯燥，教師可變換一下運(yùn)動(dòng)形式，如在操場上較開闊的地方，讓學(xué)生平均分成兩隊(duì)或四隊(duì)，一隊(duì)同學(xué)站成一列，連貫性地做快速變向的定位操，另一隊(duì)則曲線型的進(jìn)行穿梭行兼跑，做完兩隊(duì)交換，可計(jì)時(shí)競技，這樣的跑步形式就讓學(xué)生興趣濃厚，心中對體育課多了一層喜愛。

（二）符合本地、本校實(shí)際特點(diǎn)設(shè)置體育游戲

每個(gè)學(xué)校實(shí)際情況不同，室外活動(dòng)場地情況也不同，這就需要教師利用應(yīng)變能力來設(shè)置相應(yīng)的、實(shí)際性的體育游戲。比如，在操場較小的學(xué)校，教師就可將長跑改為往返接力跑，并劃分出幾個(gè)小組來進(jìn)行比賽，這樣在興趣引導(dǎo)下就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育的積極性，從而提升課堂效率。就地取材式的游戲形式讓學(xué)生更具親切感，比如一些條件較差的學(xué)校就可以讓學(xué)生自帶空米袋來上學(xué)，然后將其裝上沙土，這樣就可以練習(xí)進(jìn)行負(fù)重跑了，也可學(xué)生從家里拿來的廢棄輪胎來也是很好的體育器材，這樣滿足初中生好奇心的同時(shí)，解決了學(xué)校條件限制的種種問題，彰顯了體育教學(xué)的魅力所在。

（三）符合思維性和趣味性進(jìn)行游戲教學(xué)

初中學(xué)生的思想正處于發(fā)展時(shí)期，還比較單純，可塑性強(qiáng)，由此體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)本著培養(yǎng)思想品德與意志品質(zhì)原則來展開，游戲的類型最好是能激發(fā)青少年好奇心與興趣的，最好是競技類的會(huì)更受歡迎，中間教師適當(dāng)引導(dǎo)，滲入“友誼第一，比賽第二”的理念。比如，一個(gè)班分成兩組進(jìn)行接力，規(guī)定一定的距離，兩名選手拿一個(gè)乒乓球拍上面放著乒乓球，不準(zhǔn)掉用最快的速度到達(dá)地點(diǎn)再反回，下一個(gè)人接力，中途掉了從頭開始，輸?shù)哪墙M做俯臥撐。這種游戲方式很容易激發(fā)起學(xué)生的體育熱情，課堂氣氛空前高漲，大幅度提升體育在初中學(xué)生心目中的地位，同時(shí)提升教學(xué)效率。

（四）教師在游戲當(dāng)中的角色扮演

每一個(gè)體育游戲的實(shí)施并不是像傳統(tǒng)教育一樣，教師在一旁指揮或袖手旁觀，放手讓學(xué)生自己做，試想如果教師也在游戲中扮演一個(gè)角色，那與學(xué)生的距離是不是自然就會(huì)拉近了呢？學(xué)生沒有理由拒絕一個(gè)和自己能玩到一起的大朋友，進(jìn)而上升到對體育的喜愛，由教師的人格魅力移駕到體育課上。如不適合教師參與的游戲，教師就應(yīng)在一旁細(xì)心觀察整個(gè)游戲中出現(xiàn)的緊急的需要及時(shí)處理的問題，同時(shí)觀察游戲的氛圍與學(xué)生的反應(yīng)，必要時(shí)給予適當(dāng)提示，教師既要給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，更有義務(wù)讓每個(gè)學(xué)生感受到體育的魅力，從內(nèi)心里愛上體育，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

三、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，體育教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可忽視的重要組成部分。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育和參與體育活動(dòng)的興趣，體育教師就要在體育教學(xué)中滲入游戲法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、愉悅教學(xué)，讓課堂在符合學(xué)生身心發(fā)展的情況下更加活躍而有效，激發(fā)學(xué)生高漲的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中對自己有了一個(gè)全新的評價(jià)，更好地發(fā)展自我素養(yǎng)，并在快樂充實(shí)中增強(qiáng)了體質(zhì)，體育的強(qiáng)大魅力得以充分彰顯。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉蓉.淺談體育游戲的價(jià)值定位[J].湖北體育科技，2009.1.

[2]吳凱.體育游戲[M].高等教育出版社，2008.

（作者單位：江蘇省南京市竹山中學(xué)）