試探初中生數學學習興趣的培養策略

【摘 要】學習興趣對學習一門課程非常重要，尤其是初中數學。因此，培養學生學習數學的興趣，是我們數學教師們必須引起高度重視的問題。本文從創設情境、聯系生活、巧設懸念、寓教于樂、主動參與和多媒體教學六方面入手，探討了培養學生學習數學興趣的有效策略。

【關鍵詞】數學學習；培養興趣；有效策略

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，倘若學生對求知產生了濃厚的興趣，就能促使學生積極、主動、堅持不懈地鉆研知識。所以教師要善于利用多種有效策略培養學生學習數學的興趣。下面筆者結合自己的教學實踐，淺談幾點在初中數學課堂教學中培養學生興趣、增強課堂教學效果的體會。

一、創設情境，引發興趣

在數學教學中創設恰當的教學情境不但能激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，而且能培養學生的實踐操作能力和思維能力，對全面提高學生的素質起著很重要的作用。初中數學是數學學習的一個新的開始。小學算術重在運算能力的培養，計算量大，但較具體；初中代數用字母表示數，由特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但增加了理解的難度；平面幾何證明邏輯性強，難度大，這就要求教學者根據教學目標，創設不同情景，在教案中引入一些直觀性強的案例。

例如，教學“具有相反意義的量”一課時，把一節課的內容編制成“有理數大家庭”這樣一個情境，把例題和練習題設計成家庭里發生的事情，讓學生扮演正整數、零、負整數、正分數、負分數、整數、分數等角色。在“有理數大家庭”里，哪些屬于整數？哪些屬于分數？學生在游戲中得到了學習的樂趣，在樂趣中掌握了知識。又如，講矩形定義時可將平行四邊形的兩鄰邊改成垂直狀態，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時盡可能運用啟發式教學，增強教學的趣味性，使學生的注意力最集中，思維最積極，誘發學生的學習動機，增強學生學習的樂趣。

二、聯系生活，發展興趣

數學源于現實，寓于現實，用于現實。教學大綱也指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，形成應用數學的意識。”對任何知識的學習，如果感到有用，才會有學的興趣。教師若能從生活中抽象出數學問題，將實際問題和數學問題緊密聯系起來，使學生確信生產生活離不開數學，便可進一步激發他們學習的興趣。

例如，在講授“二元一次方程的解”時，我設計了這樣的活動情節：先將學生分為8組，給每組準備了足夠的一元和兩元的紙幣，看看共有幾種方法能湊夠十元錢。學生通過小組合作，小組同學各抒己見，學習興趣空前高漲。此時老師再適時對題目進行點撥分析，學習效果也可想而知，后來在單元測試時遇到此類題目，全班同學無一出錯。

三、巧設懸念，激發興趣

導入新課是上好一節課的重要一環。好的開頭，可以給學生創造一種良好的情境，把學生帶進學習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。然而，課尾巧設懸念，也能起到激發學生學習興趣的作用。

四、寓教于樂，鞏固興趣

在數學的學習中，學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂于接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效果。教師在組織課堂教學時，應多給學生創設成功的機會，提較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。

例如，在解不等式組中，我總結了幾句口訣：“都大取大，都小取小，大小小大中間找，大大小小取不了。”經過分析，學生自己體會到了這句話的奧妙，興趣大增，很快就能變繁為簡，變難為易，先前對數學的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了他們學習數學的興趣。

五、主動參與，增加興趣

傳統的數學課堂教學主要采取“灌輸——接受”的教學模式，學生只是知識的輸入者，學生的參與意識較弱，學習效率較低。而采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，能調動每一名學生的自主參與意識和學習的積極性，增強學習興趣。實踐證明，只有讓學生主動參與到數學學習的過程中，才會有課堂教學的高效率。

例如，在學習“直線與圓的位置關系”這一節內容時，首先讓學生自己準備了一根木棒，用鋁線自制了一個圓，然后教師指導學生探究直線與圓的位置關系，通過自主探究、合作交流，學生便很快掌握所學知識。因此，學生只有主動參與才能在學習活動中產生好奇心與求知欲，并使情感、態度、興趣和能力等方面得到充分的發展。

六、多媒體教學，引起興趣

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體，能以形象、生動、直觀的形式向學生傳遞信息，刺激學生的各種感覺器官，能將數學課本中的一些抽象的概念、復雜的變化或者在通常條件下很難演示的實驗、動態變化的過程等，直觀地展現在學生的面前，使得教學內容直觀化、趣味化、多樣化。

例如，在講授“全等三角形的性質”時，我將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚地得出了全等三角形的對應邊相等的結論，我又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松地得出了全等三角形的對應角相等的結論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質。

總之，學生的數學學習興趣對學生的數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。

（作者單位：江西省贛州市章貢區教師進修學校）