如何轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難題。文章從加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等七個(gè)方面，提出了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化方法

2012年8月，我有幸成為一名支教教師，學(xué)校選派我到一所薄弱學(xué)校支教。在這所學(xué)校我承擔(dān)了七年級(jí)兩個(gè)留守兒童班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入了解，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班的絕大多數(shù)學(xué)生由于家庭環(huán)境和自身的性格等方面的原因，他們的基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，接受能力差，上課不能專心聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少方法和動(dòng)機(jī)，課下貪玩不好好寫作業(yè)，作業(yè)寫得很差，亂涂亂畫，字寫得七扭八歪。這些學(xué)生就是典型的學(xué)困生，這樣我就面臨了一個(gè)實(shí)際的難題，就是如何來(lái)轉(zhuǎn)化這些數(shù)學(xué)學(xué)困生。我經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐和探索，應(yīng)該說(shuō)取得了一定的效果。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐和思考談一下我的具體做法和體會(huì)：

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚，不如授之以漁”。葉圣陶先生也曾指出：教是為了不教。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。為此，我一開(kāi)始就和學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓他們明白要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。其次要帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，認(rèn)真聽(tīng)老師講解，并作好數(shù)學(xué)筆記，課后要先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。最后進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。學(xué)習(xí)中，要深刻理解數(shù)學(xué)概念、定理、法則，之后要做相應(yīng)的習(xí)題加以鞏固，準(zhǔn)確掌握其實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：“良好的習(xí)慣是成功的一半”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為自然支配人的行為的一種潛在的力量，使學(xué)生受益終生。我們首先注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣，要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成各種作業(yè)，作業(yè)要規(guī)范，做錯(cuò)的作業(yè)要用紅筆進(jìn)行訂正，從而改變平時(shí)的不良習(xí)慣，如：上課做小動(dòng)作、精神不夠集中、隨意講話、做作業(yè)馬虎或邊寫邊玩等等。其次要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。學(xué)困生往往不愿意動(dòng)腦筋，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，一遇到稍微有點(diǎn)難度的問(wèn)題就扔在一邊不管不問(wèn)。而數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要善于思考，只有這樣才可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不斷解開(kāi)學(xué)習(xí)上的疑團(tuán)，真正地領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩亲詈玫睦蠋煟瑢?duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，也培養(yǎng)不起來(lái)興趣。針對(duì)于這一情況，應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用賞識(shí)教育，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅

初中生正處于青春發(fā)育期，對(duì)于這些學(xué)困生，我們要不斷地賞識(shí)和激勵(lì)他們。利用他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，抓住他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，他們將會(huì)得到很大的精神需求，從而激發(fā)出他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們樹(shù)立了自信心，認(rèn)識(shí)到“我能行”。為了維持這種積極的心態(tài)，在上課時(shí)應(yīng)該讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡量簡(jiǎn)化一點(diǎn)，淺顯一些，使問(wèn)題通俗易懂，讓他們主動(dòng)地參與思考，去動(dòng)手操作，從而得到正確的答案，讓他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。只有這樣，使他們不斷的嘗試成功的體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探索的動(dòng)機(jī)。當(dāng)“我能行”成為一種信念，隨著時(shí)間悄然沉淀在學(xué)困生的心底的時(shí)候，他們也就成為優(yōu)等生了。

五、課堂上注重以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實(shí)際上，以學(xué)生為主體并不是降低了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師提出了更高的要求。要真正體現(xiàn)在學(xué)生這個(gè)主體上，其突破點(diǎn)是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)中從單純傳授數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰鳌⑵降取⑻骄坑懻撌剑瑥奶铠喿⑷胧睫D(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式。實(shí)際上就是從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

六、分層教學(xué)，因材施教

要把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子。對(duì)這些學(xué)困生則要求掌握教學(xué)要求中基礎(chǔ)的內(nèi)容和基本能力。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，舊知識(shí)導(dǎo)入課題時(shí)的深淺程度，重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)坡度減緩程度，要以學(xué)困生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但也要激發(fā)優(yōu)等生學(xué)生的求知欲。在布置作業(yè)時(shí)也要體現(xiàn)分層，對(duì)于學(xué)困生主要讓他們做教材上的練習(xí)和習(xí)題，另外再補(bǔ)充一些題目進(jìn)行適時(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。

七、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

一些學(xué)困生對(duì)于課堂45分鐘內(nèi)的知識(shí)掌握的可能會(huì)不太好，如果不及時(shí)的加以輔導(dǎo)、督促，往往會(huì)達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，所以做好這些學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是很有必要的。因?yàn)檫@些學(xué)生是留守兒童，大多數(shù)學(xué)生又都住校，所以，我就有很多課余時(shí)間可以和他們交流談心，鼓勵(lì)他們利用這個(gè)時(shí)間多問(wèn)一些問(wèn)題，無(wú)論問(wèn)題的難易，我都會(huì)不厭其煩的為他們一一講解，直到真正掌握為止。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，是不可能一蹴而就的。我們既需要掌握正確的教學(xué)方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，又需要投入足夠的愛(ài)心、信心、耐心、恒心。我們有理由相信，只要我們找對(duì)方法，堅(jiān)持不懈的努力工作，學(xué)困生將會(huì)逐漸減少，他們中的一大批人將靠自身的努力達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張奠宙，李士琦，李俊.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[M].高等教育出版社，2004.10

[2]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012.1

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）