論中學物理教學中科學方法教育的意義及途徑

【摘 要】作為中學課程中的重要組成部分，中學物理教學有著非常關鍵的地位與作用，直接關系到學生總體學習成績的高低。因此，本文中探討中學物理教學中應該盡量運用科學方法教育，主要分析了科學方法教育的意義以及具體的實現途徑，從而切實有效提升中學生辯證思維能力和物理思想，提高他們的物理科學品質。

【關鍵詞】中學物理教學；科學方法教育；意義；途徑

一、引言

隨著中學教學改革的不斷推進，中學物理教學面臨著新的情況和問題。對于不少中學生來說，中學物理學習算是一門較為復雜、困難的學科，需要縝密的思維與勤奮的學習態度。但是，當前中學生由于缺乏科學的學習方法，而對物理學習失去了學習興趣。因而，本文將從科學方法教育的角度出發，試圖找到中學物理教學的新途徑，切實發揮出科學方法教育對于中學物理教學的積極作用與重大意義。

二、中學物理中科學方法教育的意義

所謂科學方法教育就是指在中學物理教學中，為了探尋出一些物理現象而進行的物理實驗，并通過一定的學習或研究來總結、歸納出物理實驗中的一些物理規律，這是一種綜合性的物理手段和方法，并不是單一或獨立存在的，它是物理教學中發現問題、解決問題的有效途徑之一，對于人們在物理學習中搜集事實、提出假設并給出一定的解釋和認證提供了可以依據的標準。當前，中學物理中的科學方法主要有：實驗法、觀察法、控制變量法、轉換法、類比法、理想化物理模型法（建模法）、歸納法、累積法、放大法、比較法、逆向思維法、等效法、科學推理法、圖像法等。這是學生物理思維形成的有效方法和科學程序，有利于提高學生的物理科學品質。

因此，中學物理中的科學方法教育具有重大的意義，它指導中學生進行科學探究，讓學生切實的投入到科學探究的過程當中去，讓他們經歷基本的科學探究方法，培養出最初步的科學探究能力，從而讓他們進行有意識、有目的的科學探究，在很大程度上能夠促進他們智力的發展與提高，培養他們尊重事實、探索真理的科學態度，從而讓學生不僅掌握了物理知識，還提升了自己的科學探究精神與能力，是一種獨特的教育方法，是中學生提高科學素養，實現科學發展的重要教育手段。

三、中學物理教學中科學方法教育的實施途徑

中學物理教學中，科學方法教育的實施途徑具體如下：

（一）在實驗教學中實施。中學物理教學過程中，必然要開展實驗教學。那么，在實驗教學中，讓學生接受一定的科學方法教育是一種有效的教育途徑，要注重引導學生理解并深刻領會物理實驗中使用的科學方法。應該來說，物理學科的本質就在于物理實驗，它是體驗科學方法教育的基礎所在，是科學認識的基本方法，是培養學生科學方法，形成科學態度的有效途徑。因此，中學物理教學中應該進行科學方法教育，結合實際，啟發學生養成認真觀察物理現象、勤于思考問題的習慣，創造條件，引導學生學會觀察，教給學生進行觀察的一些具體方法，比如說對比觀察法、分步觀察法、歸納觀察法等。

（二）在理論教學中實施。科學方法的實施，就是應該在具體的科學理論知識中進行，它是人們對于科學知識的認識過程，學生只有在領會到科學方法的提出角度以及解決途徑的時候，才能夠真正學習到科學方法。因此，中學物理教學過程中應該在物理概念以及規律教學中，充分挖掘出科學方法，合理設計教學方案，滲透科學方法教育，從而讓學生在進行物理學習的過程中，能夠通過理論知識的學習來獲取科學方法。

（三）在習題講解中實施。中學物理教學中，必然會有物理習題的講解過程。在這個過程中，中學物理教師應該努力滲透進科學方法教育，這是因為科學方法教育的目的在于發展學生分析和解決問題的能力，通過一定的物理習題講解，有利于學生的物理知識達到理解的水平，并通過一定的習題實踐，達到分析問題解決問題的新能力。因此，中學物理教師應該創設情景，強化習題教學和訓練，讓學生在科學方法教育中把對物理問題的解決由知識向能力進行轉化。顯然，物理解題訓練中滲透科學方法教育符合教育教學規律，有利于學生提高物理知識掌握能力與水平。

（四）在物理學史中實施。中學物理教學中，也會不時的穿插一些物理學史方面的知識，這些有利于培養學生進行物理科學思維，因為物理學史中必然會提到一些偉大的物理學家，有些會詳細介紹這些物理學家如何發現一些物理現象并做出解答的。因此，它將引導學生更為深刻的理解某些物理現象，更好的培養學生物理科學思維方法，還讓本來較為枯燥的物理學習變得有趣而生動，讓學生更易于接受和理解。那么，中學物理教學中就必須突破各種條件的限制與制約，不僅需要一些邏輯性的教學方法，更要采用一些非邏輯性的創造性思維方法，比如說直覺、靈感等，而這些很多都可以在物理學史中獲得充分的材料。

（五）在物理講座中實施。中學物理教學過程中還應該適當的舉辦一些物理專題講座，比如說邀請著名的物理學家李政道等。他們的學習經歷是非常有價值的，他們的貢獻不僅僅在于物理理論知識，更在于他們的學習方法和探究方法。因此，中學物理教學中要有意識的多舉辦類似的專題講座，讓學生更多的展開豐富的想象力和創造力，認真學習物理學家們的科學思維過程和科學方法，并把一些物理內容教學中運用的教學方法滲透到科學方法教育中去，實現二者的有機結合，從而使得中學物理教學中通過物理專題講座來實施科學方法教育。

四、結論

綜上，中學物理教學并不是簡單的一件事情與任務，而是需要進行認真且縝密的安排的教學過程。為了避免普遍認為的枯燥乏味，中學物理教學中應該努力實施科學方法教育，運用科學方法來解決實際問題，這將成為中學物理教學的最終目標。因此，中學物理教學過程中應該遵循隆含性原則、觸合原則、適度性原則的基礎之上，切實有效的推進并實施科學方法教育，讓學生在學習物理知識的同時，潛移默化的形成并提高自己的物理科學思維與科學品質，從而有效提高物理知識學習效率，又進一步提升了自己的科學素養。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區平望中學）