從高中生物課本中挖掘素材，引導學生開展科技實踐活動

【摘 要】高中生的課業任務較重，沒有充足的時間開展課外的科技實踐活動，但是作為教師我們還是有必要創造出機會引導學生開展科技實踐活動并對學生進行這方面的教育。因為科技實踐和創新精神是時代的需要，是國家未來發展的動力。本文結合高中生物選修1中“果酒和果醋的制作”這節內容為例談一談如何從高中生物課本中挖掘素材，引導學生開展科技實踐活動。

【關鍵詞】科技實踐活動；興趣；引導；過程反饋

一、學生的興趣是科技實踐活動開展的內在需要

課堂上，當說到要講果酒果醋這節內容時，學生們就已經開始議論起來了，每個人的臉上都寫滿了好奇，每個人都表現出極大的興趣，肯定有不少學生恨不得學完這節內容以后自己也去做一做才好。但是在教學實踐中，老師們往往只是簡單的說一說，課后學生會不會去實踐，是不是真的做了，有沒有成功，老師們往往不會過問。為什么呢？因為很多人覺得，面對高考這些都是無用功。可是如果我們站在教學的最終目標的角度去思考，你會覺得利用好這樣的素材指導學生開展綜合實踐活動是多么的重要，可能犧牲的是自己的課外時間，犧牲的是自己的一些思考的時間，但殊不知這對孩子的發展來說是多么的重要。因此，在碰到學生非常感興趣的可以開展科技實踐活動的素材時，作為教師應該不厭其繁的選擇實施。

我在這節課講完以后就對學生提出了實踐的要求，給予學生一些必要的指導，如對實踐活動的具體實施階段進行了指導：

第一階段，以3-4人為單位，學生課后自由分組，并把分組后的名單報給課代表，要求當天完成。

第二階段，以小組為單位，自己設計實踐方案，并將設計好的方案報課代表，兩天內完成。

第三階段，以小組為單位，以設計的方案為藍圖，購買材料，設計實驗裝置并進行實踐。全過程都要做好活動記錄工作，以便活動結束時進行分析和反饋。該階段時間在1個月左右完成。

第四階段，在班級開展成果匯報課，讓每組同學自主設計匯報內容，形式不限。如本實踐活動，可以以制好的果酒和果醋（不論是成功的還是失敗的）、實踐過程中拍攝的照片和記錄的文字資料、總結和反思材料等等作為素材。

二、良好的人文環境是科技實踐活動得以開展的重要環境因素

決定實踐活動能否正常開展的另外一個重要影響因素就是家庭、學校的影響，如果家長看到學生在家里做果酒、果醋時，可能會有一部分認為搞這些完全是與學習無關的，甚至是會影響學習的，更有甚者會制止學生進一步開展活動。學校層面的阻力只要來自于領導層的教學理念，一個充分民主自由開放的教學環境是類似活動能夠開展的重要條件?，F如今，種種社會阻力影響到我們開展科技實踐活動，這些都是由深層次的社會問題決定的。

（1）傳統教學方式的優越性。授受式教學方式在過去很長一段時間內被一直使用著，他可以在短期內讓學生掌握大量的知識，這確實給我們以往的教學帶來了很大的幫助，在以高考成績決定學生未來的當代社會，它還會是很多教育人士或團體首選的方法。而開展科技實踐活動的目標的未知性、生成性則限制了它的發展和使用。因此，學生學力考核機制的改革能否成功是一個重要影響因素。

（2）地方教育管理層對教育目的的宏觀認識不到位。他們更多的是關注高考的成績，關注升學率。作為管理層尚且如此，更何況那些戰斗在一線的接受領導的普通教師呢？所以，對教育主管部門的教育理念的深化應當與他們的考核機制結合起來，還要讓社會專業團體對管理部門的不作為和錯誤的作為有充分的有效的監督權利。

（3）教師自身沒有開展科技創新活動的理論素養和實踐經驗。有些教師根本不懂如何開展科技實踐活動，自身再沒有學習的動力，外界又沒有專業的課程培訓和評價體制，又怎么能讓這部分教師成長？這是我們未來迫切要解決的問題。

（4）家長的功利心無形中影響到學生。如今我們的家長都期待子女成才，但他們更多的只是看孩子的分數，其他的基本上不論。殊不知，除了智，孩子的能力還會體現在：德、體、美、勞等諸多方面。而家長們對這些又關注了多少呢？社會上的這種風氣如果不改變，恐怕教育還是要步入死胡同，開展科技實踐活動更無從談起了。因此，我們的國家應該從精神層面上多一些關注和建設了。如果社會上貧富差距越來越大，人們都樂衷于物質享受，一切都向錢看，那么對我們的教育事業又怎能期望它可以出淤泥而不染呢！

三、教師的合理、系統的引導是活動得以順利開展的關鍵

在整個活動中，教師盡量避免要學生干什么，也不要過早對學生的表現進行評價，更不能職責和批評。如在本實踐活動中，早期可以對活動安排進行一下宏觀的指導，剩下來的事情可以放手讓學生完成，在后期成果反饋時，可以提示每組的活動報告中加入自我評價的內容，小組之間還可以開展組內互評活動。但是放手不等于放任，不失時機的提示和引導還是必要的。

四、活動的過程關注與結果反饋同樣重要

中學開展科技實踐活動不是為了獲得經濟效益為目標，而是為了培養學生的能力。因此結果不應該作為評價的唯一內容，過程的評價也至關重要。如本活動中，我設計了以下評價指標：

（1）制定的方案是否合理、詳盡。

（2）是否有活動記錄，記錄是否有代表性。

（3）活動過程中發現問題、解決問題的能力體現。

（4）活動過程中是否有搜集、整理、分析、運用資料的過程。

（5）活動中是否有創新等等。

再由特別小組成員對以上指標進行細化，然后再進行組內和組間的評價。如此才能把過程評價落到實處，才能引導學生更注重過程，在活動過程中鍛煉和培養自身的能力。

五、結語

作為教師我們應當在關心學生的學習成績之外更多的關注學生的能力培養。學會從課本中挖掘素材積極開展科技實踐活動，只有這樣我們的學生才有更加美好的未來，而我們的國家才能真正實現繁榮和富強。

（作者單位：江蘇省鹽城中學）