關于提高初中歷史教學質量的思考

【摘 要】學史知廉恥，學史使人明智，可見學習歷史是一件多么重要的事情。歷史作為初中教學的一門基礎學科，不僅僅是讓學生掌握一些時間、事件或者歷史人物等，更重要的是培養學生的愛國心，讓現代人樹立正確的歷史觀、價值觀。并且歷史學科與語文、地理等學科聯系緊密。在新課標改革的背景下，如何擺脫舊的教學模式，把新的教學理念融入到歷史教學中，改善歷史教學的效果，值得研究者深入思考。本文主要從學生興趣、歷史老師以及課堂形式這三個角度做了深入的思考，希望對提高歷史教學質量有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】初中歷史教學；歷史故事；歷史課堂

歷史教學是初中教學的重要組成部分，也是培養學生的愛國熱情，樹立正確的歷史觀、價值觀的重要途徑。在新課標的背景下，歷史教師需要改變以前課堂上“填鴨式”的教學方法，激發學生學習的主動性和積極性；老師是領路人，要著重提高歷史老師的綜合素質，培養學生們喜愛的歷史老師；同時，還要豐富歷史課堂的形式，通過多種學習方式獲取歷史知識。這樣才能提高歷史教學的質量，培養出適合社會主義建設和發展的接班人。

1.關于學生興趣的思考

興趣是最好的老師，激發學生學習歷史的興趣，可以達到事半功倍的教學效果。因此，歷史教師可以通過多種方式來激發學生學習歷史的興趣。

1.1講好教科書里的插圖

相比較于以前的教科書，新編歷史教科書的一個突出特點是插圖多，直觀性強，形象生動。初中生對于圖的記憶要遠優于對文字的記憶，而插圖與知識點密切相關，所以講解好插圖有助于學生的記憶和理解。

例如，在講解《戰國七雄》這篇課文時，如果老師能憑借豐富的歷史知識和精煉的歷史語言把《商鞅舌戰圖》講給學生聽，既可以使學生了解商鞅這一偉大改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家打下良好的基礎。

1.2恰當地運用歷史故事

引用有趣的故事，可以讓枯燥的課堂變得妙趣橫生，必定會受到學生們的歡迎。比如，在講南宋抗金斗爭的民族英雄岳飛時，把岳飛如何在后背刻刺“精忠報國”，如何與小人秦檜斗智斗勇的故事繪聲繪色地講給學生聽，就會激起學生對民族英雄岳飛的崇敬及對奸佞小人秦檜憎恨之情，不僅加深了對知識點的認知，也培養了學生們愛憎分明的人生觀。

1.3提高學生課堂的參與度

目前，歷史課堂一般都是老師講授為主，學生被動地聽。雖然這樣的教學方式能在45分鐘的課堂里傳授較多的知識，但是學生的課堂記憶效果并不好。提高學生的課堂參與度，發揮學生學習的主動性和積極性，可以從以下途徑實現：學生與老師互換角色，讓學生在準備的前提下講解自己對某一歷史事件或歷史人物的認知；以某一主題為中心，讓學生舉辦某一個活動，比如，在講授抗日戰爭時，以“重走長征路”為主題，學生以小組的形式開展“模擬導游——重走長征路”的活動，搜集有關紅軍長征的歷史資料（文字、實物、圖片、音像資料等），了解長征途中重要地點的今昔變化、風土人情、自然或人文景觀等背景資料，要求是寫出的導游詞中必須要與長征途中的重要戰役、會議、歷史事件或重要歷史人物等內容相關，通過這項活動，提高搜集相關資料、提取信息、組織資料和口頭表達等綜合能力，同時培養學生的合作意識與合作能力。

2.關于歷史老師的思考

對于學生，尤其是初中生，老師對他們有著很大的影響，有的學生會因為不喜歡這個老師而不喜歡這門課程。所以，歷史老師對初中歷史的教學也很重要。

2.1初中歷史老師必須具有較強的專業素質

初中歷史老師必須具有較強的專業素質，豐富的歷史知識。歷史的課程一般以時間為線索，但歷史教學不能局限于這個時間點上，還要結合一定的空間。比如，我國的版圖在不同的歷史時期版圖大小、組成部分不同，同一個地方在不同的歷史時期的名字（名字也承載著大量的歷史信息）不同；講解好一個歷史朝代，需要把其政治、經濟、文化、外交都牢記在心。

2.2初中歷史老師要把握好自己的語言

現在，一些初中歷史老師多是照本宣科，課堂上沒有活躍的氣氛。而要把歷史課上好，老師要具備良好的語言素質，精煉、幽默、風趣的語言風格能大大吸引學生的興趣，提高課堂的效率。

2.3初中老師要把握好情感觀

這主要表現在對待歷史的情感。雖然歷史是客觀存在的，但從歷史事件中老師要善于把握好其中的情感。比如，在講解八年抗日戰爭史時，老師要在授課的過程中要激發學生們的愛國主義，讓學生們意識到落后就要挨打，但同時要注意，和平與發展是當今歷史發展的主流，我國實行獨立自主和平的外教政策，也要理智地表達自己對日本或其他侵略過我國的國家的態度。

3.關于歷史課堂形式的思考

歷史區別于其他學科，歷史的表現形式多種多樣，我們從影片、建筑等中都可以學習到歷史，所以對歷史的學習不能只局限于課堂、書本中，可以豐富歷史的教學方式。

3.1觀看質量較高的歷史影片

影視作品來源于生活，尤其是質量較高的歷史劇、歷史電影，都是根據事實拍攝的。歷史影片以其形象生動的情節、學生熟知的影星肯定會加深學生的印象和理解。《鴉片戰爭》、《建黨偉業》等歷史影片都較好地反映了歷史事實。劇中人物個性鮮明，愛憎分明，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中。通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養他們完善的人格和高尚的道德品質，為重要的是通過復雜的電影故事情節讓學生們學習用辯證的觀點來觀察分析和解決現實問題。

3.2參觀歷史故地

歷史故地呈現在歷史發生時的真實情況，對中學生有著深刻的教育意義。學生通過親自觀看歷史故地，可以觸摸到歷史，感受到歷史的氛圍。比如，當學生們看到北京頤和園看到斷壁殘桓時，就會有觸目驚心的痛惜的感覺；當學生們親自“鉆”地道時，可以深切地體會到中國冀北農民的智慧。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城景山中學）