政治教學“以生為本”，培養學生人文素質

學校教育是培養人文素質的前沿陣地，而思想政治課則是目前我國學校進行品德教育的主渠道，應該說，它對培養學生健康人格和良好的人文素質方面起著其他課程不能替代的作用。然而，必須承認的是，隨著社會發展，其實際效果越來越不容樂觀。中學生價值觀念日益金錢化和極端個人化，同時，傳統價值觀念的虛無主義傾向突出。另外，近年來，各地都實行會考制度，會考與高考的分離，高考理科不再考政治，會考也把難度降低，考試范圍縮小。學生為專心對付高考，不僅不“喜歡”政治課，反而產生了政治課只要“會考前突擊背一背，考試也過關”的思想，以致政治課“培養能力，增長知識，提高覺悟”的功能消退，學習政治課成了學生的一種苦差事。因此，思想政治學科作為一門人文學科應注重培養學生的人文素質，應以人為本，以學生為本。

一、課前備課必須要深入了解學生的思想特點，備好學生

當代高中生隨著年齡的增長和社會經驗的增多，身心發展逐漸趨于穩定和成熟，世界觀開始初步形成，因而具有以下明顯特征：思想敏銳，關心國內外大事，具有強烈的批判意識，但辨別能力不強；有一定的理論分析能力，但不深刻，觀點片面；有較強的競爭和參與意識，但目的不明，信心不足；追求民主自由和法制，但理解欠深刻全面。高中生上述思想特點表明，他們思想比較復雜，可塑性強。教師在備課時認真研究，做到有的放矢，以便在課堂教學中加強正面引導。例如，針對學生思想中的模糊片面認識，以平等的態度，進行有理有據的耐心說服教育；通過討論、對話以及正反兩方面比較分析，解決學生思想中的疑難，把他們的思想統一到正確認識上來。要引導他們正確認識社會主義建設和改革開放的形勢，樹立建設祖國、振興中華的事業心和社會責任感，把個人前途與國家需要緊密結合起來；要引導他們進一步樹立與發展社會主義市場經濟相適應的價值觀念，競爭意識和改革開放意思；要引導他們積極參加社會實踐，廣泛接觸社會的方方面面，使他們從自己的親身體驗中加深對馬克思主義基本常識的理解，加深對社會的認識，進而幫助他們樹立堅定的共產主義信念和無產階級世界觀，把他們培養成為合格的新世紀的接班人和建設者。

二、課堂教學必須考慮學生現有的思想實際，以學生為主體

政治課的教學內容，不能無視學生思想中業已存在的觀念與認識，只求片面地拔高學生的思想境界，灌輸高尚的思想，而不考慮教育教學的實際效果。比如：教材在闡述“理想是人生的奮斗目標”這部分內容時，僅僅是從共產主義理想教育的角度來設計和編寫內容，以較多的篇幅來敘述樹立崇高理想、共產主義理想的遠大意義和必要性。但另外一方面，如果在教材的編寫和實際的教學中能夠注意結合當前的社會現實和學生的思想實際，以及學生現有的覺悟水平，重視教育的實際效果，多在較低層的理想即道德理想、職業理想和生活理想上做文章，我想這更能引起學生的認同，對學生的思想和行為更具教育意義。因為，這與學生所能達到的層次更接近，也與大多數人們今后的生活更密切。如果能夠在學生的職業、生活理想等方面使其認識水平有所提高，無疑是理想教育的最大收獲，也會有利于社會的進步和共產主義的實現。

因而，在現代的政治教學中，我們要拋棄空洞說教的方法，應該真正“以生為本”，在世界觀的教學中做到兩個結合：

1.理論與實踐相結合。理論來源于實踐又服務于實踐，所以教師在傳授理論的同時，一定要有意識地積極引導學生把學到的理論應用到實踐中去，在實踐中感受到理論的正確性，比如，講到中國共產黨的宗旨時，我們應帶領或鼓勵學生去了解我國的農村的稅費改革、西部大開發、扶貧、城市的三條保障線等。讓學生從黨的這一系列政策中，真正體會到什么是全心全意為人民服務。俗話說，百聞不如一見，我們就是要讓學生在實踐中，真正樹立起愛黨、愛國、愛社會主義的感情。

2.把現代的理論與傳統的文化相結合。中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們在學習現代科學文化知識的同時，更應該深入了解祖國的歷史，以增強民族的自尊心與自豪感。

三、加強課外學習指導，要立足于學生自主探究

課外學習是指課堂學習之外的學習，它包括課后復習和作業，課外閱讀以及其他課外活動。它能鞏固和豐富課堂學習的內容，培養和鍛煉學生運用課堂上學到的馬列主義的基本觀點、方法去分析說明實際問題的能力，以及自學和獨立思考的能力。它既是學生課堂學習的繼續和補充，也是教師教學工作的繼續和延伸。所以，教師要重視對學生課外學習的指導，使學生得到更充分的發展。

筆者認為，指導學生課外學習必須堅持三個原則：一是硬性和彈性相結合的原則，也就是說老師應布置一些硬性任務要求學生必須完成，以達到鞏固課堂學習的需要，與此同時，還應布置一些彈性任務，以便留給學生足夠的思維空間讓學生自由學習，從而使學生的思維不斷拓展和升華；二是指導性和自主性相結合原則，就是說老師一方面要加強對學生課外學習的指導，為其指明方向，使學生能夠有的放矢，但同時更要注重學生自主探究、自主學習，以便學生能在更廣闊的領域獵取更豐富、更符合自身發展的知識；三是理論性和實踐性相結合的原則，指導學生課外學習要強調學習一定的科學理論知識是非常必要的，可以運用科學理論武裝我們的大腦，培養我們高尚的人格，但要把這些理論知識真正轉化為自己的內在品質，必須參加實踐，了解實際、研究實際、分析實際，在實踐中使自己在“情、理、行”三方面來個徹底的大轉變，真正實現主觀與客觀、個人與社會的統一。

因此，指導課外學習要充分發揮學生自主探究、自主發展的功能，培養學生與時俱進、開拓創新的精神，通過課外學習的指導不僅幫助學生豐富知識、開拓視野，更要使學生不斷提升自我、完善自我，樹立正確的實踐觀，增強社會責任感、使命感，從而提高學生的人文素質。

總之，政治教育的目的，不僅是使學生獲得相關的知識，更重要的是培養學生科學的思維方法與處理問題的能力，培養學生良好的人文素質。以學生發展為本，關注學生的存在與發展，尊重學生的個性特長，重視學生的興趣和需要，促進學生的自由、全面的和諧發展的人本價值取向就應該成為現代教育的選擇。這有助于改變扼殺學生個性和創造性的先行教育的種種弊端，培養知識經濟時代所需的創新型人才。所以，政治課教學，既要服從于知識的傳播，更要服務于人的發展，要“以生為本”培養學生的人文素質。

（作者單位：江蘇省丹陽市第六中學）