潤“心”細無聲

【摘 要】為了加強思想政治課教學，就必須把心理學知識融入到課堂教學之中，在課堂教學中遵循心理學教育原則，建立愉快而有秩序的課堂環境，真正把素質教育落到實處。以情育情，培養學生健康情感；重視理論聯系實際，滿足學生的情感需求；重視情感暗示，增強學生的信心。

【關鍵詞】以情育情；情感需求；情感暗示

隨著素質教育的全面實施，思想政治課在素質教育全局中無疑占有至關重要的位置，它對學生品格、知識、能力尤其心理素質的提高，起著其它課程、其它渠道不可替代的重要作用。把教育心理學原理用于思想政治課教學之中，以增加該學科教學的活力，不僅具有特別重要的現實意義，也是思想政治課實現素質教育的突破口，不僅符合學生全面發展的需要，也是素質教育深化的需要。為了加強思想政治課教學，就必須把心理學知識融入到課堂教學之中，在課堂教學中遵循心理學教育原則，建立愉快而有秩序的課堂環境，真正把素質教育落到實處。

列寧曾經說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。在思想政治課教學中，情感是道德認識的基礎，是道德行為的催化劑，是激發道德動機的橋梁。只有通過情感教育，才能產生道德行為的內在動力，才能促進品德的“內化”。

一、以情育情，培養學生健康情感

教師應以快樂的心境面向學生，以自已的情緒感染學生。思想政治教師往往認為思想政治課沒有許多需要測量的知識點，上課只要隨便上上就可以，而且有些學校思想政治課上由主課教師兼任的，本身就沒有太多的精力來鉆研此門課，所以上課時往往顯得死板而無生機。其實羅丹在遺囑中曾說過：“藝術就是感情。”情感灌注于教學，就如血液充滿全身，唯有情感灌注于教學，才真正具有生機活力，才真正對學生具有攝魂勾魄的藝術的魅力。首先，教師要熱愛思想政治課，明白思想政治課是提高公民素質的課程，明確自己身上肩負著重要的使命。其次，教師在教學過程中要把充沛的感情貫穿其中，以情動情，才會有效地喚起全班同學積極的情感，從而促進良好課堂氣氛的形成，實現教學過程“樂教”與“樂學”的和諧共振。

二、重視理論聯系實際，滿足學生的情感需求

理論聯系實際本來就是思想政治課的根本指導方針，然而，由于種種原因，這一指導方針卻未能得到實質性的貫徹落實。在現實的教學實踐中，仍然存在著抽象的講解過多，從概念到原理、空泛而枯燥，而對現實問題不是熟視無睹、漠不關心，就是避重就輕、輕描淡寫的現象，無法真正滿足學生的需要。任何人的學習都帶有明確的目的性和功利性，“無用不學”無可厚非。這正如一杯水擺在口渴人的面前，會給他帶來愉快，那是因為他需要；同樣，一杯水擺在口不渴的人面前，他會無動于衷，如果強迫他喝就會造成不愉快，甚至敵對。因此，要激發學生的學習興趣和熱情，就必須把握思想政治課的特點，堅持理論聯系實際的原則，在“學”和“用”上做文章，引導學生學會用所學的知識去分析、解決實際問題。理論聯系實際的過程，充分體現了思想政治課廣泛的用途與實效性，而其廣泛的應用和實效性又極大地強化了學生學習思想政治課的內驅力，從“為用而學”到“越學越有用”，再到“越有用越要學”，從而形成了“學——用——學”的良性循環。因此，在教學實踐中，要特別注重書本知識與現實生活的結合，力求用現實問題去激發學生的興趣和求知欲，用理論知識的學習去解決現實問題，激發學生的自豪感和成就感。

三、重視情感暗示，增強學生的信心

暗示對人的心理產生的巨大的影響是人所皆知的。1968年，著名心理學家羅森培爾和雅各布森做了一個實驗，他們到一所學校做了一次心理測試，隨機抽取了少數幾個學生很慎重地告訴老師和同學們，他們是該班最有發展潛力的學生，要求老師對他們多加關注。八個月后發現，這幾個學生的成績真的比其他的同學進步快。這是因為教師經過心理學家的“啟發”，對這幾個學生寄予了很大的期望，并通過自己的言行暗示他們：“你能行”，而這些學生按照老師的期望來塑造自己，自覺約束自己的行為，從而學習有了顯著的進步，而并非真的是幾個學生智商特高、最有發展潛力。這種使人積極向上的暗示對人的影響是巨大的，心理學稱之為“期望效應”。

如果老師把所有學生當作人才，寄他們以更高的期望，善于發現他們的閃光點，及時鼓起他們的勇氣，塑造他們健全的人格，學生將會得到更好的發展。因而要倡導情感教育，從生命的角度來看待學生，激發學生對生命的熱愛，力求讓每一個學生都能嘗到成功的喜悅。農村學校的學生有一個顯著的特點就是學生參差不齊，由于種種原因，個別學生的學習習慣與學前兒童沒什么區別，對這樣的學生如果老師放任不管或采取斥責、羞辱辦法的話，很容易使其自尊心受到挫傷，失去信心和上進心，甚至產生消極心理導致自暴自棄、破罐破摔。因此應針對差生各自不同的個性特點和優勢，抓住他們在生活、學習中某一細微的進步進行激發和鼓勵。一個贊賞的眼神，在成人看來也許一文不值，但它卻讓學生能夠從中找到樂趣、看到希望。尤其對那些學習思想政治課絲毫不感興趣的學生，應經常在課堂上給他們提供一些回答簡單問題的機會，答對后及時表揚，從而激發他們的學習興趣和熱情。而通過他們的進步，又促使全班同學堅定“我是最好的，我能行”的信心。

總之，在思想政治課堂中融入情感教育是一項“潤物細無聲”的藝術工程。在各個教學環節中，只要我們善于培養學生的積極情感，就會使學生產生積極的情感體驗，以情育情、以情引情、以情換情，就必然會換來學生的激情和熱情，也才能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性，啟發學生開展積極的思維活動，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，極大地提高中學思想政治課的教育教學實效。

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（作者單位：河北省唐山市灤南縣胡各莊中學）