撥動學生“情弦”，重視心靈塑造

【摘 要】當前新課程改革如火如荼，要想真正打造一堂高效的政治課必須把德育目標放在首要位置。本文試著結合日常教學，從當前政治課德育的現狀、出現的原因及解決的對策等角度來解讀一堂高效政治課的德育教育問題。

【關鍵詞】政治課；德育；高效；滲透

高效課堂說到底就是用最少的教學時間更好地實現教學目標，教學效果明顯。作為思想政治課則更應該體現在這門學科主要的功能——德育效果中。也就是說真正高效的思想政治課主要體現在學生接受思想道德教育的高效上，通過本學科的課堂教學活動使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟。

一、思想政治課德育教育在新課標中的地位與作用

《高中政治新課程標準》指出：

1.教學是一個師生交往、互動過程，應確立社會和人發展相統一的價值取向，偏向于對學生的知識、能力、態度、情感的關注。

2.要著眼于學生的可持續發展，讓學生通過學習學會學習、發展、還要學會做人、做好人，學會適應日常生活的能力。

3.應注重學生的實踐活動，通過教師引導，給學生創造良好的人文環境，促進學生人文素養形成，奠定終身發展的思想政治素質。

4.德育目的是想通過學生的學習，使學生具有一定的道德認識，具有健康的道德情感。

由此可見，政治課是德育工作的主渠道，它以理論為載體，對學生進行系統的馬克思主義教育，幫助學生樹立正確的政治方向，形成良好的道德品質，因此，高效政治課要以德育教育為先鋒。

二、思想政治課的德育現狀及原因

應試教育下，政治課德育教育變成了“大而空”，老師們把政治課等同一般的文化課，沒有發揮其德育功能，學生也不以為然。政治課德育教育實行舉步維艱，難有成效。究其原因，主要有以下幾方面：

其一，外在因素。現今學生依然把得高分作為唯一目標，教師被迫在授課時產生重講授知識，輕思想教育的功利性行為；不良社會風氣使學生的道德認識出現偏差，這也使政治課的德育功能大大削弱。

其二，內在因素。政治課德育目標與學生思想實際嚴重脫節；政治課教學的基本理論和原理與社會現實嚴重脫節；“嚴肅”、“理性”、“沒有激情”的說教，使學生產生厭煩心理。

三、思想政治課德育教育強化的途徑和方法

1.提高政治教師思想道德素質，加強師德修養

第斯多惠說過：“教師本人是學校里最重要的師表，最直觀最有效益的模范，是學生活生生的榜樣。”教師主要是以自己的思想、學識和言行，以自身的道德、人格、形象的力量，通過示范的方式直接影響學生。這就要求我們每一個政治教師，必須具有良好的思想品德，健康的人格素養，強烈的責任感、過硬的業務素質、熱忱的工作態度。

2.要處理好教學和德育的關系

（1）以生活化的教學內容落實德育教育

陶行知先生把脫離學生真實生活的教育稱為“鳥籠子似的教育”。新課改下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會。高中政治課不僅要講馬克思主義基本觀點，還要講我們生活中的各種現象，講學生身邊的人與事，“貼近學生”、“貼近生活”、“貼近實際”。

（2）以系統的教學過程貫徹德育原則

首先，要堅持科學性和思想性相統一原則，寓思想性、教育性于知識的傳授中，把知識的傳授和德育教育聯系起來。其次，要重視課堂教學結構的優化，發揮學生在學習過程中的主體作用。社會主義市場經濟體制的建立，已使學生的心理、思維、價值觀發生了新變化，他們思維活躍，探求力強，在政治課學習中不滿足于只接受一些現成結論，而是希望通過自己的思考，互相討論尋求問題的答案。所以教師在課堂教學中，要通過優化課堂教學結構，建立“平等型”的師生關系，關注個體差異，喚起學生的主體意識，增強德育教育的成效。再次，在教學過程中要做到情緒和情感同行。我認為可從三方面入手：①課堂教學中，教師應注意帶給學生一種積極向上的、愉快的情緒氣氛。②教師利用各種機會制造人為的“沖突情境”和“對立狀態”，使學生能在每一節課中都有“激情發揮”的時刻。③教師應該充滿情感和表達激情，達到情感共鳴。

（3）以多元化的熱點時事增強德育功能

高中政治教學離不開熱點時事，把熱點問題解釋透了，讓學生信服，往往會有良好的德育效果。當前政治課教學中，可以聯系如下兩方面，去提高學生的道德認識。

首先緊跟時代步伐，進行科學的世界觀和人生觀教育。政治課除了要從正面教育學生形成良好的道德行為，還須在美與丑、文明與愚昧中緊貼社會實際，運用教材的原理去引導學生克服錯誤認識。如在“政黨制度”教學中，我們大膽地聯系黨內腐敗現象這一熱點，運用共產黨是社會主義現代化領導核心的基本原理，引導學生討論三個問題：黨的領導是什么樣的領導；黨內腐敗現象產生的原因；如何才能消除這些腐敗現象？通過討論分析，使學生認識到黨的領導不是包辦一切，黨內出現腐敗現象的原因是多方面的，不是改革開放的必然產物，也不是堅持共產黨領導的結果，而是剝削階級腐朽思想和我國經濟體制不健全造成的。只有通過深化改革，堅持和改善黨的領導才能消除這些腐敗想象。離開了共產黨領導，反腐斗爭就不能取得實質性進展，現代化建設也不能順利進行。其次加強道德行為教育。政治課教學要抓住一切可以利用的機會聯系學生的思想實際，根據高中階段的年齡特點，有計劃地進行日常行為規范和法律教育。

3.關注評價，推移德育功能

政治教師，不僅要對學生的學習質量水平進行測驗，而且要引導學生對學習結果進行反思，對今后的學習產生借鑒意義，更要引導學生及時反思自己的求知過程和實踐過程，幫助學生形成積極的學習態度、科學的研究精神、正確的價值觀。

4.統籌教學環節，深化德育教育

總之要真正提高政治課的德育高效性必須要有統籌全局的能力，把德育寓于教學的各環節，使德育做到經常化、系統化。首先在備課時就要結合教材內容確定德育要求和德育方法。如在“一國兩制”這一課中，備課時就可以有目的安排鄧小平對發展馬克思主義國家學說和對祖國和平統一的偉大貢獻的有關德育內容。其次課堂教學中要把知識教學和德育教育有機地結合起來，運用教材中的基本知識和基本原則去引導學生正確分析和認識社會現象，從正面入手提高覺悟明辨是非。如在《社會主義基本經濟制度》教學中，可以運用中國經濟建設中的公有制經濟和非公有經濟的發展，充分認識社會主義優越性和非公有經濟發展的必要性。此外也要把德育寓于生動活潑的課外活動中，學生既感興趣，又能收到較好的德育效果。在《商品與商品經濟》教學時，我們舉辦了模擬市場活動。

2012年國慶節前夕，學生在校園內劃定的地點擺好攤位，模擬市場開張。同學們扯著嗓子叫賣，激烈地討價還價，熱鬧非凡。市場上商品種類繁多，有文化用品、小食品、有的還彈起吉它“賣唱”、建立“心靈聊天室”，五花八門。活動持續一個半小時，同學們意猶未盡，在老師的催促下才匆匆收市。

模擬市場就是為學生提供一個實踐的平臺，讓學生在體驗中增長知識，培養能力、陶冶情操。一個同學在《感悟》中談到：這次活動使我在親身經歷中增長了知識，對政治課更感興趣了，也給大家創造了一個體驗社會的機會，對我們的人際交往能力、口頭表達能力和對市場的判斷能力都是一個鍛煉和提高。在緊張的學習之余放松了身心，增強了我們參與經濟活動的能力。也切實體會到了經商的辛苦，父母掙錢真的很不容易。這對于促進學生素質的全面發展與落實德育滲透具有重大意義。

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……對于身負教學與德育雙重任務的政治教師而言必須深入學生，勇于探索，把握教學規律，力爭能真正打造一堂高效的思想政治課，更好地發揮其德育教育的主渠道作用，實現教學與德育雙豐收。

【參考文獻】

[1]《教育理論與實踐》.山西省教育科學研究所、山西省教育學會.2005

[2]《中學實用教育學》.主編：顧明遠.1987年7月.北京師范大學出版社

[3]《教改新形勢下更應發揮思想政治課的德育功能》.錢東恒.2009

[4]《經濟生活》《政治生活》《生活與哲學》.人民教育出版社

[5]《浙江省普通高中新課程實驗學科實施意見》.浙江教育出版社

[6]《班主任》.2012年期刊

（作者單位：浙江省舟山中學）