潤物細無聲：信息技術德育課堂

【摘 要】筆者作為一名中學信息技術教師，有幸做了幾年班主任，遂大膽嘗試著利用信息技術課堂，適時適度的對學生進行道德教育。多年的教學實踐告訴我：在信息技術教學中自然而然地滲透德育，比在班會上的說教更有效果！

【關鍵詞】信息技術；課堂；滲透；德育

立世德為首，立德育為先。中國歷來重視通過道德教化而治國安邦。孔子就曾提出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”我國第三次全教會明確提出，素質教育要把德育放在首位。因此，做好德育工作是黨和國家的重托，是教育工作者責無旁貸的義務。筆者作為一名中學信息技術教師，有幸做了幾年班主任，遂大膽嘗試著利用信息技術課堂，適時適度的對學生進行道德教育。多年的教學實踐告訴我：在信息技術教學中自然而然地滲透德育，比在班會上的說教更有效果！

一、教材重組，創設德育情境的源泉

教師要善于從生活中發掘出富含德育因素的素材，并進行教材重組，這樣，在課堂上，一方面學生掌握了知識，另一發面在教學中適時地、自然地利用所選素材對學生進行德育滲透，會達到事半功倍的效果。例如在教學flash中的引導層動畫時，結合伊索寓言故事“龜兔賽跑”創設故事情境，先讓學生欣賞一段教師制作的“龜兔賽跑”flash動畫短片，讓學生在詼諧的動畫中回憶起幼時的故事，而后讓學生說出自己的感受，學生積極發言，各抒己見，紛紛表達“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“踏實是制勝的法寶”等做人處事的道理。而后，提出一個懸念，問學生知道烏龜和兔子又進行了第二次賽跑嗎？用電子白板把第二次賽跑的場景展現出來——在一條河邊！學生恍然大悟，烏龜可以直接游過去，兔子卻要繞道橋上。教師適時的進行思想教育：在先天條件不足的情況下，要充分利用對自己有益的外界條件，學習也是如此。并為學生準備了關于龜兔第二次賽跑的矢量圖片，學生在制作引導層動畫的同時也接受了思想教育。整堂課，學生學習積極性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。這堂課學生不僅學習了有關flash中的引導層動畫的制作技巧，而且對學生進行了生動而有說服力的思想教育。因此，結合生活中的素材為學生創設恰當的教學情境，不僅能讓學生很好地掌握操作技能，加深對操作技巧的印象，更能激發學生強烈的學習進取精神。

二、作品評價，擴充德育空間的利器

信息技術課中少不了對學生作品進行評價。在這個過程中，既可以了解學生對新知的掌握程度，更可以培養學生的審美觀察能力與語言表達能力，借機滲透美育。為德育提供了一個更廣闊的空間。

我在教學“word中的自選圖形”時，是以設計班旗為主題。評價作品時，讓學生走出自己的座位，以參觀的形式，評出自已滿意的作品。要求學生根據“評價規則”說出自己的想法，對作者及作品進行同時的評價。在這個評價的過程中，學生不僅可以自我認識，樹立自信，還有助于及時反思，學會分析自己的優點和不足，明確努力方向。通過評價同學，進一步培養學生關心同學，互相幫助的品質，通過與同伴的接觸、交流，學會理解他人的個性特點，懂得尊重人。通過體驗個人與集體的互動關系，懂得他人和在集體中發展方面的重要性，體驗互相關懷的幫助，對他人的幫助心存感激。最重要的是讓學生在這個評價的過程中，體驗到對美的欣賞，起到“以美啟德”、“以美育德”的作用。

三、德育網站，增強德育功能的陣地

德育網站不僅是一個德育管理、信息交互的平臺，也是一個如同板報、報刊、雜志一樣弘揚主旋律，進行宣傳教育的陣地。為此，我校網站設立了“繡湖德育在線”專欄，宣傳法律法規，以典型案例給學生以警示；設立網上德育論壇，及時就某些熱點問題或典型案例在論壇上提出討論話題，如“何謂正氣”、“我心目中的好人”等；經常在網上開展青春期教學活動與心理健康指導的講座，讓青春期的花朵順利綻放；由心理咨詢老師開設的“心靈綠洲”專欄，解答學生問題的同時保護了學生的隱私，避免了面對面地尷尬，使學生少了一分顧慮，多了一分坦誠，能夠大膽地說出心理話。信息技術老師辛苦制作了德育網站，自己更要合理利用好。每一學期，筆者總要安排一節信息技術課和一節班會課，讓學生在學校的德育網站上自由選擇內容學習。信息時代，誰能盡快掌握并利用網絡的德育功能，誰就能在未來的教育競爭中搶占先機。

由于信息技術學科的特殊性，中學里很少有這一學科的老師擔任班主任，我們教研員呂家松老師教導我：“要做好這個先行者，在摸著石頭過河的過程中多思考，一方面是為探索信息技術教學改革的新路，另一方面德育信息化是大勢所趨，是新形勢下提高德育的針對性與實效性的必由之路，是加強和改進未成年人思想道德建設工作的一個重要方面。”我一直牢記在心并且相信：只要我抓住教育教學中的每個時機，利用學科特點精心設計、多途徑滲透，對提高德育實效，對促進師生關系，對完善班級管理就一定能起到事半功倍的作用。

【參考文獻】

[1]張穎.信息技術教學中德育思想的滲透[J].中小學信息技術教育，2005，（3）

[2]張林.信息技術課中滲透德育芻議[J].中小學信息技術教育，2007，（01）

（作者單位：江蘇省吳江經濟技術開發區實驗初級中學）