小學生撰寫數學日記例談

寫數學日記對小學生來說，是一件新鮮的事，大家都充滿了濃厚的興趣，但由于剛開始，學生無從下手，不知道該寫些什么？因此，教師對學生進行適當的指導就顯得尤為重要。

一、從內容入手，讓學生有素材可寫

寫數學日記讓學生最頭疼的問題是“如何選擇素材”。教師就可以幫助學生命題，幫助他們尋找寫作的切入點，久而久之，學生便能主動地發現一些寫作素材。

1.寫學習心得。學生在課堂學習或課后學習時，有什么想法、有什么體會、有什么啟發、有什么發現都可以在日記中寫上。如：在學習了《平行四邊形、三角形和梯形的面積計算》這一單元后，學生這樣寫道：

“這個單元我們學習了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，在推導面積計算公式時我們都是把要學習的圖形轉化成已經學過的圖形，如用割補的方法把平行四邊形轉化成長方形，用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形等，我還動手進行了實踐！”

看到這位同學的日記，特別是看到他畫的圖示，我內心不由一陣激動，了不起！于是我大筆一揮，寫下了這樣的評語：“very good！如果你能把長方形和正方形的面積公式的推導過程也反映出來，那就更棒了！”果然第二天他補上了長方形和正方形的關系圖。

2.寫疑難問題。由于知識和能力的差異，有些學生在40分鐘內還不能很好地理解與掌握，但往往缺乏勇氣在課堂上向老師請教。我就鼓勵學生在整理知識與學習方法的同時把存在的問題提出來，然后老師根據實際情況進行恰當的反饋，為教師因材施教提供十分重要的素材和信息。例如：

“老師，我覺得我們平時總是說幾點幾分，為什么非得要說成幾時幾分呢？這多別扭呀！”

“老師，既然正方形是特殊的長方形，那么正方形和長方形應為同一類，為什么還要分為兩類呢？”

……

3.寫意見建議。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。

記得在四年級時第一次讓學生嘗試寫數學日記，52個同學大部分都是寫“有趣的數學課”、“我喜歡數學”的話題，甚至還有一個學生畫了一幅畫，題目更是豪情萬丈——“堂堂中國人，一定學好數學”，也有的把我上的課說得是如何如何地好。直把我捧得暈乎乎的。只有潘冬敏同學這樣寫道：“趙老師生氣地瞪著我，我覺得我又沒做小動作，我沒錯?！?/p>

居然還用了個“瞪”字，看到這樣的話，我不由得想起當時的情景：那天，他的同桌因為上課不專心，我提問時他支支吾吾地答不上來，他呢，在旁邊笑瞇瞇的，也不知嘀咕些什么。于是，我便……（事后我才了解到，他當時說了這樣一句：“怎么樣，不認真聽，吃虧了吧！”）怎么辦呢？再……但轉念一想，這位同學既然能把心里話寫出來，至少說明了他是信任老師的、相信老師的。如果我不分青紅皂白地批評了他，那以后誰會給我寫真話呢？

第二天，我特地利用一段時間，說：“同學們，昨天的日記中有同學向我提出了抗議”（剛說到這兒，同學們是你看看我，我看看你，似乎都在猜誰會這么大膽，只有潘冬敏低下了頭，一副挨批的神態）。頓了一頓后，我接著說：“我真的這么可怕嗎？現在我就向這位同學道歉，而且我還要特別感謝這位同學，他有勇氣提出來，是信任老師的表現，他把老師當成了朋友，我很高興。希望有更多的同學把老師當成你最知心的朋友?！?/p>

數學日記拉近了我與學生的距離，拓寬了我與學生交流的空間，成了我與學生交流的綠色通道。

4.寫生活發現。學生在生活中遇到感興趣、并有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。如有一位學生這樣寫道：

“今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之后，售貨員找給我6元3角錢。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：‘你真誠實，是個好學生！’??！我用數學啦，數學的作用好大呀！”

的確，學習數學，要重視聯系生活實際。讓學生用數學的眼睛去發現問題，用數學的腦子去分析、解決問題，成為一個學數學、愛數學、用數學的人。

二、指導寫法

老師教學生寫數學日記時，除了指點所寫的內容外還應指導必要的寫法。

1.有一寫一，實事求是。學生在學數學、上數學課、做數學作業時，有什么學習體會寫什么學習體會，有什么疑難問題就寫什么疑難問題，有什么意見建議就寫什么意見建議……有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。

2.不拘格式，如同聊天。學生在寫數學日記時，好像跟老師面對面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數學有關的內容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。

3.三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數學日記時，能用一句話寫清楚的就不要用兩句話，不必非得用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。

4.有內容就寫，不必天天寫。

總之，小學生學寫數學日記是小學數學課外作業改革的一種嘗試。它有助于架起師生之間溝通的橋梁，有助于培養與發展學生的元認知水平，有助于拓寬學生的數學視野，有助于培養學生的創新實踐能力。數學日記更是一面鏡子，折射出教師的教學行為，提醒老師不斷地了解學生，改變自己。