讓課堂充滿活力

小學教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發展的重要階段，開設英語這門課程順應了時代的發展，也適應小學生的生理、心理的發展需要。小學生在學習母語的同時學習第二語言，對低年級的孩子來說雖然有一定的難度，但是這時正值孩子們學習語言的敏感期，他們又善于模仿、活潑大方，樂于參加各種活動的特點，這也構成了他們學習英語的有利條件。為了幫助孩子能夠輕松、愉快地學習英語，同時結合《新標準英語》教材的特點，我采取了各種教學方法，如：游戲、唱歌、畫畫、全身反應等來激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力。幾年來，我有了以下幾點感受：

一、直觀教學 眼見為實

人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”我在教學過程中根據教材，準備了各種各樣的單詞卡、頭飾、圖片等，配合肢體語言，動作等，使學生在學習每一個新單詞都能親眼看見，能夠通過他們自己的眼睛、耳朵去認識他們要學習的東西，這樣比用中文講授生詞更直觀、形旬。如：在教水果和動物單詞時，我就靈活運用實物和圖片，讓孩子們通過觀察、觸摸水果實物和模仿小動物的聲音、動作，并舉行模仿秀——“比比誰最像”，把孩子們的積極性都調動了起來，爭相進行模仿，課堂的氣氛也相當活躍，教學效果也非常理想。

二、因材施教 情景教學

《新標準英語》這套教材的內容編排非常適合小學生的學習特點，但是學生在課外聽、說英語的機會很少，在課堂上我就盡量多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識的學習，而是營造一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中學習運用語言。如在進行課文教授時，我除了用傳統的情景教學法進行教學，還利用多媒體輔助教學，方法也多種多樣。利用現有的磁帶或收集的聽說讀寫的英語材料，課堂上讓學生領略原汁原味的語音語調，盡量讓學生模仿錄音，培養他們對英語的語感。合理運用多媒體課件，通過聲、光、電的完美結合，化靜為動，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，將書本上呆板的東西變得生動活潑，可以在教學中創造更多情境，使英語課堂變得更加豐富多彩，使學生易于接受知識，讓課堂成為愉快的“英語天堂”，把單調的學習變成多種感受的娛樂，讓學生自然而然地學習、鞏固課本知識，掌握內容要點，達到了對知識的再學習和再認識，這樣極大的豐富了學生的視野，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教“It’s red.”和“Is it a dog？”等課文時，我就運用多媒體課件為學生創設情景，呈現知識，并在課件中設計了歌曲、游戲等讓學生進行操練，讓學生通過觀看、感知、體驗來學習英語，大大的激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生輕松、愉快的就學到了知識。

三、玩中有學 學中有玩

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此在教學中，我注重寓教于樂，讓學生在各種游戲中慢慢學會單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，通過各種游戲幫助他們鞏固知識。如Pass the card （傳卡片或其它東西）、Listen and do the actions（聽音做動作）、Find your friends （找朋友）、Draw and color （畫一畫、 涂一涂） 等，在游戲中通過聽、說，反復感知，從而加深在腦海里的印象，這樣讓學生在盡情投入到游戲中就學會了知識，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。如在教顏色時，我就拿出一張顏色卡片讓學生傳遞，音樂停止，拿到卡片的同學就要當“小老師”，把卡片顏色的單詞讀出來，并教全班讀兩遍。接著換第二張卡片繼續傳遞游戲。這樣單詞的教學就在歡快的游戲中完成了。有時我也讓學生邊唱邊玩來學習新知，除了課文內的歌曲，我也會把教學內容溶入孩子們熟悉的旋律中，編成新歌來唱，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。

四、充滿信任 充滿自信

對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評，會影響他學習的自信心，對這門學科產生恐懼感，也不容易積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人。”只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，要注意去發現每一個孩子在學習中的亮點，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心。在課堂教學中我會頻繁的運用“Good boy/girl！ Great！ Well done！ Excellent！”等來表揚和鼓勵學生，在小組競賽等活動中也用各種精美的小獎品等來滿足小孩子的成就感，激勵他們努力學習英語。

經過多年的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身積極參與而產生，因此在教學中應充分發揮學生的主體地位，教師的主導地位，把學生的學習積極性最大限度的調動起來。我堅信，只有一個充滿活力的課堂才會讓學生樂學、好學，從而變得會學、善學，成為學習的主人。讓我們不斷努力，讓孩子們學得更輕松、愉快！