論體育課上課堂常規的重要性與形成方法

【摘 要】體育課堂區別于其他學科，具有開放、動態的特點，不僅教學場所在運動場地，而且教學過程也是開放性的。大家都知道，干擾體育課的因素很多，容易使學生在課堂上注意力容易分散。因此，抓好課堂常規，是每一位教師上好課的前提條件，是每一節體育課效率保障的必備因子。

【關鍵詞】體育課教學；課堂常規；重要性；途徑

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學已經成為所有學科教師研究的重要課題，因此，作為體育教師，若要想上好體育課，就要建立起良好的課堂秩序和各種活動的紀律。只有這樣，才能使學生有組織、有目的地進行課堂的各項活動。筆者根據多年的體育教學實踐經驗，從以下幾個方面來進行探討：

一、體育課建立良好的課堂常規

首先，我們應將課堂常規梳理清楚，從課堂常規的性質上來看，課堂常規可分為一般性課堂常規和特殊性課堂常規。一般性課堂常規是指，對所有課程均適用的常規要求。例如，課堂紀律的管理，良好的教學環境。特殊性課堂常規是指因不同教材而提出的個別的常規要求。例如，在健美操課上我們一般要求學生做好一般性常規，即能夠滿足課堂所需，而在技巧、籃球、足球等一些危險性較大和難于組織的課堂上，我們還需要提出進一步的特殊性常規要求。

其次從要求提出的時機上來看，我們又可將課堂常規分為課前、課中、課后等三項常規。課前常規，主要指師生在課前的準備，例如著裝和鞋子的要求、攜帶物品和配飾的要求、集合地點與時間的要求等。課中常規，主要是指學生出勤情況的檢查、教師對有關于教學內容的安全注意事項的要求、學生按教師的要求遵守課堂紀律等。課后常規，主要是指在課堂教學結束后，學生歸還器材、教師對課堂教學情況的總結與分析等。

不管我們是從性質上，還是從時機的角度將課堂常規如何劃分，課堂常規的目的是統一的。即是為了保證體育課堂的安全，提高課堂教學的流暢和高效。課堂常規的建立不僅有利于我們的組織教學，更能增加課堂練習的密度。有的學校由于場地小、器材少，先天性的使得體育課不好上，但由于學校建立了課堂常規，提出了必要的措施和要求，體育課仍然能上得很好。如有的老師采用輪換教學時，在調動隊形、變換項目、指導練習等教學環節上做到組織嚴密、措施合理、行動迅速。節省了教學時間，相對地也就增加了學生的練習時間，加大了課的密度，因而提高了教學質量。

二、建立體育課課堂常規的有效途徑

盡管我們有時用盡心思，對教學進行了周詳的設計，但是課堂教學中，總會有學生出現不認真上課甚至違規行為的時候，這時我們又該如何解決呢？我總結了一下幾種方法：

1.運用哨子

哨子是我們體育教師的必備工具之一，有時課堂上的一聲哨音勝過我們的千言萬語。當課堂上出現大面積的吵鬧或者注意力不集中的情況時，一聲短暫而響亮的哨音可以迅速的集中學生的注意力，提醒學生回到課堂。在各項練習時，我們可以運用哨音來進行指揮，這樣做的好處是聲音響亮，信號行強，易于分辨。

2.悄悄暗示

我們經常會碰到在教師進行提問或者講解時，有學生在隊伍里竊竊私語，這時候用哨音顯然是不合適的，那么我們可以采用針對小范圍的眼神或者手勢的提醒。一方面可以小范圍的解決掉這些偶爾出現的違規行為，另一方面又不必影響到整個班級的教學。

3.培養骨干

我們在課堂上總是一個人面對這幾十個學生，往往會有力不從心的時候。這時候如果班級里能有幾個小骨干，幫著我們來維持課堂常規，那么課堂會顯得安靜很多，教學的效率也會提升很多。在每個班級中選出幾個自我要求較嚴格的，并且能帶領和適當約束其他同學的骨干是十分必要的。這種做法對一個班級的常規的形成往往有著事半功倍的效果。

4.抑揚結合

人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。但是在教育中我們常常使用的是批評和懲罰，課堂上常常充斥的是教師的呵斥聲和訓責聲。教師的這種反面教育的方法在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而從長遠上來看，對于學生的良好行為習慣的養成，和對于教師課堂常規的管理卻沒有什么大用處。課堂上我們讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒的教育效果，遠遠強于讓學生在“我是壞孩子”的意念中消沉。課堂上我們更多的是需要鼓勵學生“我能行”、“我是好學生”。合適的表揚會讓學生更好，而不恰當的抑制只會讓學生走上相反的道路。對好學生適可而止的表揚，會讓他們成為更好的學生；而對后進生的表揚，則需要我們花費更多的心思發現他們的進步，哪怕是一些微不足道的進步，以此來幫助他們看到自己的成長，推動他們的前進。

5.抓住時機

學生良好的課堂常規不是在短時間內就能夠養成的，這需要教師在長期的教學過程中對學生行為習慣、紀律等方面進行要求。要抓好學生的常規，一定要把握好課堂常規教育的時間段和時機。一般來說都是在開學初要對學生進行一般性的課堂常規教育，不要小看這兩周的常規教育，它能夠為后面整學期甚至整學年的課堂教學打下良好的基礎。其次在課堂上出現偶然和突發情況時，教師要抓住時機，進行針對性的教育。對學生進一步提出特殊性的課堂常規要求。

每一場體育比賽都有競賽規則，每一節體育課也都有課堂常規。課堂常規就像是課堂教學的“行為指南”，只有我們遵守了它，課堂教學這場“比賽”才能更加精彩。而課堂常規的形成并非一朝一夕所能達到，它更需要我們教師長年累月的付出。