突破中學生英語聽力障礙的策略

在中學英語課堂教學過程中，筆者發現，很多學生聽力水平不高，近幾年來，加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的重視。很多學生對筆試考試充滿自信，但是對聽力考試就望而生畏。為什么聽力理解如此困難？障礙何在？如何克服？筆者擬就此略陳管見。

一、認真教好音標，嚴格把好音標關

學好音標是學好英語的前提條件，學好音標對未來的英語學習是一件一勞永逸的事，音標基礎的好壞決定了一個人的語音、語調。初中教師應認真抓好音標教學，使初中生人人都能通過音標關，教好音標，讓學生打下良好的基礎，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。

二、重視培養學生聽力技巧，提高聽的能力

聽力技巧訓練是提高學生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語言的發音技巧和對語言的理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、失去爆破音的長度、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指所聽內容的檢索、預測、取舍等技巧。要教會學生在聽音時聯系上下文全面理解講話人的思路，捕捉其中關鍵詞語，善于區別主要信息與次要信息，“抱住西瓜，再撿芝麻”。同時充分發揮想象力，以提高分析、歸納、綜合能力。

三、創設英語環境，培養聽的習慣

老師在課堂教學中應盡量用英語教學，并由淺入深反復訓練，在有限的時間內盡可能讓學生多感受英語語言信息的刺激。同時，應盡量提供能夠表示所學內容的直觀形象，使聽力教學情景化、交際化，鍛煉學生的感知能力和用英語直接進行思維的能力，以排除母語的干擾。

四、誘發興趣，增強聽的效果

一個人興趣的培養，就等于培養了學生的學習動力。老師在課堂上要營造輕松、愉快的氣氛，消除學生因緊張、沮喪、反感而產生的心理障礙。要結合聽力材料的內容向學生介紹有關的背景知識、英美國家的歷史、地理、文化、宗教、習俗、趣聞等，這不僅可以誘發學生的學習興趣，而且可以幫助學生正確理解所學內容，排除跨文化引起的障礙。另外，還要采用靈活多變的聽音形式，如在聽力訓練時，可采用搶答方式，比比誰的反應迅速、準確，以激發學生的聽音興趣，調動他們的聽音積極性。

五、注意學生良好習慣心理素質的培養

保持良好的狀態，自覺的養成好習慣，對于聽力的培養十分重要。初中學生的心理控制能力比小學生有了較大的發展，但是他們又有心理可塑性較強的特點。從聽力訓練的角度來說，應該加強心理方面的培訓力度，讓學生從心理上克服怕英語的膽怯思想。教師要明確告訴學生，學好聽力是學習好英語的重要途徑，要加以重視，教師在課堂上要創設一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發學生聽的興趣，看到學生點滴的進步也要適時給予表揚。

六、加強訓練，提高聽力能力，減少聽力障礙

1.訓練學生聽力要與日常教學結合起來

首先，在課堂教學中，老師要盡量用英語組織教學，這是聽力訓練的出發點，也是最有效的聽力訓練方法。在教學中，利用英語組織教學，學生會身臨其境，激發學生的感知力、想象力。其次，在課時安排上，可充分利用課前5分鐘或每節的復習時間，讓學生聽之認知有關材料，作為熱身運動，或利用課堂教學結束前安排聽力訓練。第三，告知學生放棄者永不成功。應該加強英語教學的規范性，即聽、說、寫教學順序。第四，要用好英語教材中的同步聽力練習內容，讓學生即聽即練即學即鞏固。

2.加強閱讀

加強閱讀是讓學生聽力得到提高的關鍵環節。首先，閱讀可以擴大詞匯量，可以激發學生對英語的興趣，將學到語法知識在閱讀中得到鞏固和提高。其次，閱讀久了，就可以提高快速閱讀的能力，這樣會增強學生的自信力。最后，通過閱讀活動，學生可以了解和熟悉文本所呈現出來的政治、歷史、文化、風俗，消除由于文化障礙而造成的聽力中的各種困難和誤解。

3.讓學生多聽英語

聽力是聽的練習培養起來的。教師要從思想上重視對聽力的訓練，讓學生多聽英語，所謂多聽，指教師在課堂上多用英語少用漢語進行教學，此外，在有條件的學校還要利用錄音機和錄音磁帶，在沒有現成的錄音磁帶時，也應由學校或本地區語音較好的教師自制磁帶，供學校使用，使學生多聽美、英人的聲音，以及學校里其他英語教師的聲音，使學生習慣于聽比較地道，比較標準的英語語音，另外也要讓學生注意聽同班同學的聲音，以提高辨音能力。在一個學生回答問題時，其他學生都要用心聽。還要鼓勵學生課后收聽適合程度的英語廣播，收看英語教學節目，在有條件的學校要放映英語教學電影片，以增加學生接觸英語的機會。聽力訓練要有目的、有要求、有檢查、注意實效、不走形式。只有有意識地注意聽的訓練，才能有效地提高學生聽力。

總之，多年來，英語學習存在偏重于語言知識功能的掌握，而忽視聽力說能力的鍛煉。不少人感知“耳不靈，口難開”，不同程度地有英語學習的“聾啞癥”。解除聽力障礙，提高英語聽力水平，對每一個學英語的人來說就顯得十分重要。

【參考文獻】

[1]《新編英語語法》（修訂本）.章振邦主編.上海譯文出版社

[2]英語用法指南.Michael Swan.原著《英語學習》.編輯部編譯.1980版.中譯大學出版社

（作者單位：貴州省遵義縣楓香中學）