新課改背景下對(duì)高中歷史教學(xué)的探究

【摘 要】隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，我們對(duì)高中歷史教學(xué)的要求越來(lái)越高。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)高中歷史的主要組成部分，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必然要求，同時(shí)也是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。而提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量的主要目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。本文從多個(gè)方面列舉出了相關(guān)案例展開(kāi)了對(duì)高中歷史教學(xué)的探究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；歷史教學(xué)；高中教學(xué)

眾所周知，我國(guó)的高中歷史課程改革的主要目標(biāo)在于改變以往的死記硬背、被動(dòng)性學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這就對(duì)高中歷史的教學(xué)有了一個(gè)更高的要求，我們要努力提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量，最大可能地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)。

一、高中歷史的教學(xué)目標(biāo)要明確和全面

眾所周知，高中歷史的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向和評(píng)價(jià)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)上，而現(xiàn)代教學(xué)則把學(xué)生看成是能動(dòng)的主體，在高中歷史的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上，定位上趨于全面性。

例如我們?cè)凇靶轮袊?guó)的民主政治建設(shè)”這一章節(jié)的教學(xué)中，我們首先應(yīng)該明確我們的教學(xué)目標(biāo)，而且我們的教學(xué)目標(biāo)要相當(dāng)明確，新中國(guó)的民主政治建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)我們可以確定為通過(guò)對(duì)中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)學(xué)習(xí)，初步理解中華人民共和國(guó)是一個(gè)以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主政權(quán)，是中國(guó)歷史上不曾有過(guò)的國(guó)家政權(quán)。重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

二、使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著課程改革的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的變化，而這一重大的任務(wù)應(yīng)該是教師該做的工作，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，高中歷史教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。高中歷史教學(xué)倡導(dǎo)的自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式能暴露學(xué)生思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多多啟發(fā)，多多反問(wèn)，要鼓勵(lì)他們?nèi)ザ嘞雴?wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展”這一章節(jié)的時(shí)候，教師在進(jìn)行正式授課之前他們可以播放“文化大革命”的相關(guān)視頻，從而引入本課的主題，這樣可以使學(xué)生更好地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在播放“文化大革命”的相關(guān)視頻之后，教師可以點(diǎn)一下這一章節(jié)的主要內(nèi)容，然后使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地搜集“文化大革命”的相關(guān)資料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到“文化大革命”時(shí)期我國(guó)的民主法制遭到了哪些破壞以及之后的民主法制建設(shè)道路。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

我們應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，自主學(xué)習(xí)而獲得對(duì)某歷史教學(xué)主題的意義建構(gòu)可能并不全面或正確，這就需要進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，用自己的創(chuàng)新思維去研究這一歷史事件和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在這一個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)高中歷史的學(xué)生才能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)新地探究。在學(xué)習(xí)“祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了基本的知識(shí)以后，他們對(duì)“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的內(nèi)涵以及香港澳門(mén)的實(shí)踐的重大意義有了一個(gè)了解，在這一個(gè)基礎(chǔ)之上，我們就倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)去思考現(xiàn)在我國(guó)的這種形式，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情去認(rèn)真分析我國(guó)現(xiàn)在的狀況，這有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、改變高中歷史的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使其變得多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)方式，造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力比較弱。所以新課程強(qiáng)調(diào)在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，使高中歷史的教學(xué)方式變得多樣化。對(duì)于教學(xué)方法的選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力水平，結(jié)合教師自身的特長(zhǎng)，靈活運(yùn)用各教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)各種方式的組合。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方式都不是萬(wàn)能的，教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學(xué)方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教學(xué)縱向上是多樣化的。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種機(jī)會(huì)。

四、高中歷史的教學(xué)氛圍的強(qiáng)化

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量的可能性就越大。營(yíng)造良好的高中歷史的教學(xué)氛圍，一是優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生之間的互動(dòng)。二是教師要提高業(yè)務(wù)的素質(zhì)。三是加強(qiáng)師生情感的溝通。

上述是我從某些方面對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行了探究，但是高中歷史的教學(xué)策略具有選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，高中歷史教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且學(xué)習(xí)不僅牽涉到課堂上的問(wèn)題，更多的是課外的因素。教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中歷史的課堂學(xué)習(xí)，而學(xué)生也應(yīng)該積極地去配合并且主動(dòng)地改變自己的學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]梁院平.新課改下高中歷史探究式教學(xué)的作法與體會(huì).改革與開(kāi)放，2011，（01）.

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）