初中歷史教學(xué)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)之我見

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“開展評(píng)價(jià)研究改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展。”一個(gè)完整的科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，不僅擁有各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，具體還涉及到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度的評(píng)價(jià)。九年義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以學(xué)生結(jié)合素質(zhì)為目標(biāo)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)。”在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，我樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，改變?cè)瓉碓u(píng)價(jià)的方式，建立符合課改需要的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)科教育的功能。

一、當(dāng)前歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的主要問題

1.評(píng)價(jià)方法單一：注重量的評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)的評(píng)價(jià)，注重相對(duì)評(píng)價(jià)，忽視絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)人內(nèi)在差異性評(píng)價(jià)。即以書本知識(shí)的再現(xiàn)為主要內(nèi)容，以紙筆考試為主要形式，以得分高低論英雄。

2.評(píng)價(jià)的主體錯(cuò)誤：學(xué)生處于被動(dòng)地位。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生掌握的歷史知識(shí)和技能做到評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平、認(rèn)知策略、情感態(tài)度和個(gè)性發(fā)展等發(fā)面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性：學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，得到基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，多種能力得到發(fā)展，非智力素質(zhì)提高。

2.主體性：學(xué)生能自覺、積極、主動(dòng)、平等地參與課堂教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有所選擇，并進(jìn)行優(yōu)化組合；學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)控，善于尋求合作規(guī)律，既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作；學(xué)生能夠獨(dú)立地思考與學(xué)習(xí)，敢于突破常規(guī)，有所超越，積極發(fā)展個(gè)性；學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

3.開放性：歷史教學(xué)內(nèi)容的開放；教學(xué)空間的開放；教學(xué)組織形式的開放；教學(xué)結(jié)果的開放；教學(xué)設(shè)計(jì)的開放。

4.探究性：學(xué)生有強(qiáng)烈的探究欲；對(duì)探究活動(dòng)有濃厚的興趣；在探究過程中善于運(yùn)用多種手段，思維方式靈活；能積極地發(fā)表自己的看法，善于與合作伙伴進(jìn)行交流；有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，能認(rèn)真對(duì)待自己的探究成果。

5.獨(dú)創(chuàng)性：學(xué)生善于選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

6.情感性：讓學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生感情的涌動(dòng)。

7.發(fā)展性：學(xué)生獲得了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生的多種能力得到強(qiáng)化；學(xué)生在課堂上展示了自我，獲得了積極的情感體驗(yàn)；學(xué)生的人格得到了健康的連續(xù)性發(fā)展等。

三、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要方法

在歷史課程改革中，我注意構(gòu)建新的評(píng)價(jià)方法，如課堂口頭評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、開放性試題評(píng)價(jià)、建立成長(zhǎng)記錄袋等，變甄別與選拔為激勵(lì)和調(diào)控。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得敢想、敢說、敢做，也變得會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做，他們有了更大的學(xué)習(xí)興趣。他們收集處理信息的能力、提出問題、解決問題的能力等有了較大提高。以下是我再實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要做法。

1.課堂口頭評(píng)價(jià)

這是教師最直接地對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的種種活動(dòng)作出即時(shí)性的評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)參與的程度、對(duì)歷史問題的思維表述能力等等。并將情況以等級(jí)制及時(shí)登記到評(píng)價(jià)手冊(cè)中。對(duì)于學(xué)生在課堂表現(xiàn)的進(jìn)步及時(shí)給予公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。在對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)中要巧設(shè)疑問，教師要積極推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，順理成章地促進(jìn)歷史知識(shí)的形成。新課程設(shè)置了許多關(guān)于歷史人物的評(píng)價(jià)題目，學(xué)生往往能夠直截了當(dāng)回答某些方面的突出內(nèi)容，但不能全面地、歷史地評(píng)價(jià)。教師既要用鼓勵(lì)性的語言及時(shí)肯定，又要因勢(shì)利導(dǎo)形成正確評(píng)價(jià)。比如，對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為他是暴君，而沒有從功勞方面認(rèn)識(shí)其乃是偉大的君主。

2.小組評(píng)價(jià)

新歷史課程“注重探索學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力。”開展小組互評(píng)主要是為了培養(yǎng)同學(xué)之間的合作與交流的能力。其評(píng)價(jià)目的是站在學(xué)生的立場(chǎng)上以自我評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià)為形式，旨在提高學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生可針對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際評(píng)價(jià)自己或小組成員。它的目的是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。我一般選擇教材中一些學(xué)生感興趣的素材開展評(píng)價(jià)。

除小組成員互評(píng)外，還可以進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，各小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)出實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勝組。小組評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的發(fā)展，在合作中自覺遵守合作規(guī)范，正確認(rèn)識(shí)自己在集體中的地位和作用，積極同伙進(jìn)行合作與交流，懂得尊重和欣賞他人的思想和成果。

3.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)不能放任不管，必須加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，教師也可清楚地了解學(xué)生心理和各方面的情況，便于教師有的放矢地改進(jìn)教學(xué)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)、作品完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)，這是一種比較常用的評(píng)價(jià)方法。

在歷史教學(xué)中，運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，他們更為主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且努力發(fā)揮自己的作用。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)了能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省南靖縣和溪中學(xué)）