新課程背景下的高中地理后進生教學方略

新課程背景下的高中地理課堂教學是一項多層次多渠道的教學活動，在教學過程中學生出現優、中、差是必然的，如何使學生的素質能夠發展和提升，是擺在我們教育工作者面前的重要課題，而對于后進生教學更是如此，筆者就高中地理學科后進生在教學方面的感悟談一談。

一、認識后進生，做好整體轉化

我們積極認識后進生、尋求最佳的教學方略，是做好后進生教學工作的保障。因此，我們一線教師要努力做好以下幾點：

首先，關心后進生，認識到他們的心理變化，多些鼓勵，讓他們對自己有信心。其次，做好他們的成績分析，尤其是知識點的薄弱環節，做到因人而異，靈活施教。再次，在課堂教學與生活方面，都要考慮到后進生的存在，及時把握他們在學習上的困惑并抓住問題的根源，使轉化教學工作更具有效性。最后，適時表揚后進生，善于發現他們的優點，創造機會培養他們的主人公意識，從而可以向好的方面進步。例如在教學回答問題環節中，要重視后進生，適時為他們創造表現的機會；在答疑方面，對于后進生的提問要耐心解答，做到舉一反三，查缺補漏；對于不善于主動發問的后進生，則要及時了解他們掌握的情況，循序漸進地輔導。這樣會激發后進生學好地理學科的決心，既能增強他們的自信心，也能培養他們成就意識。

二、激發興趣，樹立好學意識

我們說“興趣是最好的老師”，當然也會影響學生學習主動性。所以，我們在教學上既要把相關基礎知識點講透徹，也要認識到后進生學習的影響因素，從而尋找各種方法，激發他們學習地理的興趣點，促使他們好學意識。

1.善用課堂導入。我們在教學中讓學生覺得上地理課有收獲、感興趣，并主動配合老師，切實提高課堂效果，培養學生的興趣必不可缺。例如我在講到地球公轉的地理意義時，引用生活案例：小王的父母夏季在“陽光花園”小區購買了一套位于一層的住房，冬季入住后發現陽光全被前排樓房遮擋了，本來看房時小院內陽光充足，怎么現在陽光就被擋住了呢？再比如，講到洋流，引用二戰德軍為防止盟軍偷襲，在大西洋沿岸布下了大量的水雷，戰爭結束后為何卻在北冰洋發現了大量的德軍水雷呢？通過日常生活案例或小故事的導入，既能給學生設疑埋下伏筆，又能激發學生的學習興趣，吸引了學生注意力，提高課堂效率，其效果不言而喻。

2.靈活運用教學手段。針對不同教學的內容，教師要適時應用教學媒體，如課件、紀錄片、實物投影、實驗等輔助課堂教學。例如在講到常見的天氣系統一節時，我運用多媒體課件來演示冷鋒、暖鋒形成的原因、特點、過程等，同時配合動畫、視頻等內容充實、連貫，教學效果明顯要好，充分調動了學生的積極性和主動性。此外，教師選用一些學生熟悉的、描述地理事物的名詩佳作作為課堂儲備，在地理教學中加以講評、欣賞，以進一步強調某些地理問題，培養學生聯系實際的能力，同時活躍課堂氣氛，陶冶學生情操。如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明海拔高度與氣候的關系；新疆地區“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”則是溫帶大陸性氣候晝夜溫差大的真實寫照；“黃河之水天上來，東流到海不復回”，既說明了黃河的流向，也揭示了我國地勢西高東低的特點。

3.理論結合實際，讓后進生學以致用。地理教學的應用性和實踐性很強，我們可利用課余時間動員后進生參加地理興趣小組，以培養后進生的探索意識。每學年我都會組織部分學生進行戶外考察、天文觀測、社區環境調查等活動，讓學生最大限度的接觸地理事物，使地理課堂知識與日常生產、生活活動相融合，既能開闊學生的視野，增強后進生的參與意識，還能激發后進生對地理的學習熱情。另外我們結合學校教學、生活中常見的現象，使學生認識到地理知識在日常生活中的滲透。比如教室張貼的校歷、一個學期變動幾次的冬夏季作息時間表，也是很好的地理教材，從月相的講解，聯系校歷表中的“星期”，從變動的作息時間表來理解“太陽直射點的季節移動”、“晝夜長短的變化”等內容。

三、因材施教，讓后進生學有所成

高中階段很多后進生在思想上對地理學科認識不夠，由于地理是小科的因素，所以不感興趣或根本不重視，并普遍感到地理學科的理論抽象且不易掌握。例如“地球的自轉和公轉的地理意義”、“正午太陽高度的計算”、“晝夜長短的變化”、“氣候類型的判讀”等內容。為此我們就要因材施教、因人施教，把教學重點放在夯實后進生的基礎上，充分發揮后進生的主觀能動性，促使后進生不斷進步。

在教學方法的選擇上可利用啟發式的教學，深人淺出地做好解惑和答疑，全面提高學生的智力和能力。對于課堂上回答錯誤的學生則不能打擊他們的積極性，而要多激勵多疏導，要對他們充滿信心，深信每一個學生的潛能；對于正確作答的學生，我們要及時的表揚，使他們認識到自己努力了、進步了，感到學有所成。

四、注重學法培養與交流

有些學生學習雖然埋頭苦干，但因方法不適合，使其成績一直不理想，所以，對后進生要進行學習方法指導，發展其智力、能力，讓后進生學會學習。同時，結合高中地理學科的特點，強調圖的重要地位，利用地圖、圖形與知識內容進行相互轉化。另外也可以讓成績優秀的學生介紹他們的成功的經驗、技巧，培養后進生養成良好的學習習慣，通過學生之間交流與合作取長補短共同進步。

總而言之，對于后進生我們要有足夠恒心和愛心，在教學中要充分理解、信任他們，建立起新型的師生關系，在教學中尊重學生的個性發展，在與學生的交往中，我們要用真誠、激情去創造愛的氛圍，在愛的氛圍中傳道授業解惑。逐步了解后進生的學習狀態，使教學內容、教學方式與后進生的實際水平相適應，促進他們全面發展和快樂成長，這樣，我們相信地理學科的后進生教學工作一定能取得理想的成績。

（作者單位：江蘇省豐縣民族中學）