高中政治教學“備教材”的幾點感受

【摘 要】備課即課前準備是上好一節課的前提和重要保證，教材是組織教學的重要載體，本文結合教學實踐就如何備教材進行簡單的分析，望能有助于備課質量和教學水平的提升。

【關鍵詞】政治教學；教材；開發；重組

凡事預則立，不預則廢！高中政治教學要想取得好的教學效果離不開精心備課。立足于學生、立足于教學目標備教材對于高中政治教學而言非常重要，如果說學科專家制定教材的過程是教材的“一次開發”，那么備教材的過程就是對教材的二次開發和重組。本文就該話題進行簡單的分析，旨在促進高中政治教學更適合當前新課程改革的實際，更有利于學生智育、德育和人文素養的最大化發展。

一、理順教材中的事例素材

當前的高中教材舉了很多的事例素材，為了很好地利用好這些資源，筆者將教材中現成的實例素材分為以下幾個類型：

（1）用于承上啟下進行課堂問題情境導入的素材，這些素材往往與教學過程中要討論的話題相聯系。

（2）用于佐證某一觀點，或是為了探究的需要出現在教材中間或結尾的事例素材，這些素材的作用是為了促進具體政治知識和觀點的生成。

（3）用于單元綜合探究有效串接知識的事例素材，作用在于幫助學生內化知識，有效構建有序的知識體系。

細致地分析教材中所列舉的事例素材，都與政治知識緊密聯系，鉆進去教材、吃透教材，在充分理解素材的基礎上，從學生特點、知識的整體結構、課改的教學理念等多個層面對教材中素材的作用進行分析，雖然說教材只是個例子，但是教材在學校教育中的權威性依然不可忽視，起到承載知識教學的重要作用，如果說教材是個例子那么就是最好的范例。

二、個性化、生活化開發素材

當然我說的尊重教材不是照本宣科，照本宣科將事例素材原樣地利用，糟蹋了素材，要基于學生的特點在素材原樣上進行個性化、生活化開發，具體策略如下：

化繁為簡

下面以《政治生活》為例，就如何化繁為簡進行簡單的分析。

（1）結構上進行概括處理。縱觀《政治生活》教材，涵蓋了較多的事例素材，而且各個事例間存在著較為嚴密的邏輯結構，具有較強的生活邏輯性和學科邏輯性。如何概括處理呢？筆者認為在處理時應將邏輯關系圈點出來，從結構上進行概括，如此簡潔化的處理有利于學生的理解。

（2）內容上概括、簡化。《政治生活》教材中所列舉的事例素材，由于要能夠真實地反映生活情景，所以素材通常較長，教學實踐有限，在備課過程中，我們教師應注重素材中關鍵詞的挖掘，借此實現素材的內容的概括和簡化，引導學生在學習過程中由關鍵詞出發短化素材，抓住教學重點。

（3）刪減與增補。教材的編寫是學科專家從當前學生的平均認知水平出發的，而我們的教學對象或高于、或低于平均水平，如果知識對于教學對象而言沒有多大難度且前后的關聯度不大，那么我們在備課的過程中可以考慮將一些次要的素材進行刪減，旨在突出教學重點。當然，有時教材所列舉的事例素材信息量不足以調動所教對象的思維時，我們應該從學生的生活出發，增補具有個性化的素材，借此提升素材的鮮活性，促進知識的理解和生成。刪減和增補都應該立足于學生的認知水平，要有利于調動學生知識學習的主體性和積極性，確保學生的思維和視野能夠盡可能發散出去又能夠很好地聚集到重點知識內容中來。

（4）更新與嫁接。政治學科具有時代性，拿《政治生活》而言，教材中所列舉的事例素材，有些過時了，因此，我們在備課時應從當前的社會現象、生活出發，在生活化、真實、具體的思想指導下，對教材中的素材進行必要的更新、替換或嫁接，用具有時代感的素材來激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

三、教材重組過程中充分發揮學生的主體性作用

學生參與教材的重組是學生學習主體性作用發揮的一個方面，如何施展？思路如何？筆者僅從教學經驗角度談談如何在備教材對教材進行處理時發揮學生的作用，總的思路在于從學生的生活經驗和原有認知出發，采用“生活——知識——生活”的模式進行教材內容的分析，自主挖掘生活中的素材，聯系書本知識實現知識最終運用到生活，在處理教材和生活現象的過程中，豐富自己的知識，感受獲知過程，提升分析社會問題的能力。

例如：對于“春運期間車票上漲”這一生活素材學生很容易聯系到，我們可以引導學生通過自主討論得出車票價格適度上漲的利：能夠合理分配客流，減輕鐵路春運壓力；不過也有弊：農民工一年難得回老家一趟，而且掙的都是血汗錢。所以，漲價應該更多的關注農民工的實際情況。針對這一實際思考學生建議對于票價應該針對不同消費人群實行不同提價方式：高檔列車的票價上漲幅度可以大些；中檔列車的票價可以適度的上漲；對于低檔列車的票價上漲幅度應小些或者不漲。最后，可以引導學生結合教材的政治知識，以寫信的方式向政府有關主管部門反映自己的想法，讓學生感受社情民意反映制度。學生通過自己的行動感受到民主決策的具體過程和方式，體會了知識的作用，增加了參與政治生活的能力，樹立了權利意識。

【參考文獻】

[1]陳俊姣.淺談高中思想政治教學新體會.新教育[J].2008年第12期

[2]江元堂.淺析高中政治新課程教學的改革.新課程研究·基礎教育[J].2007年第12期

（作者單位：江蘇省南通市通州區石港中學）