淺析培養(yǎng)農村孩子數(shù)學興趣

【摘 要】數(shù)學具有抽象性、邏輯性等特點，這些特點使數(shù)學具有理性美。但這種理性美并不是所有的孩子都能欣賞得了的，小學生正處于形象思維為主的階段，對抽象的數(shù)學知識學起來有一定的困難，再加上教育資源，家庭環(huán)境，父母外出，地方教育落后等原因，農村孩子學習數(shù)學的興趣往往欠缺，所以農村數(shù)學教師面臨的挑戰(zhàn)較大。而新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎教育帶來生機與活力時，也為農村教學帶來了挑戰(zhàn)，本文從五個方面對農村小學數(shù)學教學進行了探討。

【關鍵詞】農村小學；創(chuàng)設情境；課堂氛圍；探索創(chuàng)新；學習興趣

百年大計，教育為本，農村地廣人多，農村小學教育更是小學教育的主要陣地，是提升全民素質的基礎教育，是農村孩子學習知識的起步教育。然而現(xiàn)實是，許多農村孩子對學習興趣不大，尤其對數(shù)學學習缺乏熱情，嚴重影響了農村小學教育的發(fā)展。為了順應教育的發(fā)展，為了適應新課程和教學，作為一名農村小學數(shù)學教師，只有盡快地學習新的教育理念，轉變教育觀念，改進教學方法，大膽探究出一套有效的教學手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應用，最大限度的激發(fā)和提高孩子們學習數(shù)學的興趣，讓他們樂于學，學中樂。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。學習興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。結合自己多年的教學實踐，我想談談以下幾點想法。

一、創(chuàng)設情境，導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣

常言道：良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學課，更少不了引人入勝的開頭。教學中我常根據(jù)教材內容及特點努力創(chuàng)設一個富有情趣的課堂氣氛，促使學生進入一種積極主動的學習狀態(tài)。為圓滿地完成教學任務打下基礎。通過創(chuàng)設情境使學生進入最佳的學習狀態(tài)。例如我在教學“平均數(shù)”時，為了提高同學們在學習過程的興趣，在新課剛開始的時候，我用課件展示兩位小朋友的套圈游戲，學生的熱情一下子就被調動了起來，紛紛關注起下面男女生的套圈游戲情況，對后面提出的“男生套的準，還是女生套的準？”的問題展開了激烈而有效的大討論，教學效果相當理想。

二、有效地運用多媒體資源，激發(fā)學習興趣

計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。

三、營造課堂氛圍，提高學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學生看似遵守紀律，循規(guī)蹈矩，但教學效果卻不盡人意。讓學生在快樂的氣氛中學習，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應激勵學生去思考、探索，敢于放手讓學生自己做主。在教學“長方形的面積”時，我將長方形的數(shù)據(jù)設計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學生自己動手數(shù)格子求面積，我就利用了學生愛表現(xiàn)的性格，讓他們比一比，看誰數(shù)得快，很多學生就發(fā)現(xiàn)用乘法數(shù)，比一格一格數(shù)的快，在交流時，氣氛很熱烈，也很自然的得出了長方形的面積計算方法。這樣既讓學生嘗到成功的甜頭，又找到了學習的感覺。再如我教學“計算平行四邊形面積”時，在鞏固長方形和正方形面積的基礎上，什么也不說，只讓他們分組合作，先用數(shù)格子的方法數(shù)一數(shù)，再問：你能用手中的剪刀把它剪、拼成我們能用公式計算的圖形嗎？學生拼出后，再問：新圖形的長和寬與平行四邊形的什么有關？學生很快就發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的面積計算方法。學生將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學，不僅改變了教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學結構，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學生熱情

小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學里，是否可以組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識呢？于是，在教學《可能性》時，組織了摸球，猜拳等游戲進行教學，讓學生在快樂愉悅的課堂中學習。

五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

對于學生來說來源于生活實際，用于實際生活的會更想學，更容易掌握，靈活運用。如學了“平移與旋轉現(xiàn)象”后，我開了教室里電風扇，問：它的運動是什么運動？又走到窗前推開鋁合金窗戶，問：這扇窗戶的的運動是什么運動？再如教學面積與周長時，聯(lián)系實際進行區(qū)別；擦黑板時，擦的部分是它的面積還是周長？在菜地四周圍上籬笆，圍的是菜地的面積還是周長？這樣既使學生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學生平時愛觀察的好習慣。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學過的數(shù)學知識來解決，你們說學習數(shù)學有用嗎？

綜上所述，要調動學生的學習興趣，讓他們愛學數(shù)學，教師就要把課堂教學當作一門藝術，在課堂教學中要善于啟發(fā)誘導，及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學習，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學生想學、樂學，調動學生學習的積極性、主動性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的學習興趣就能得到發(fā)展，增加學生對數(shù)學的喜愛程度，學生的數(shù)學意識，數(shù)學思維就會逐步形成。只要長期堅持下去，我們的數(shù)學教育一定會更美好。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)流均鎮(zhèn)成人教育中心校）