高中物理課堂教學中自信教育的運用

【摘 要】物理是高中課程的重要組成部分，由于其本身的特點，在高中物理學習中普遍存在著對學習缺乏自信心的問題，導致學生學習興趣不高，成績越來越差。本文簡要分析了導致學生缺乏物理學習自信心的因素，在介紹自信教育重要性的基礎上對如何在高中物理教學中運用自信教育進行了分析和探討，以期高中物理教學能夠有更好的發展。

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；自信教育

物理作為一門基礎性的學科，在高中課程中有著十分重要的地位，高中物理對學生理性思維和抽象思維的要求高，學習難度較高，加之其他因素的影響，學生往往缺乏學習的信心，進而失去學習興趣，最終導致物理成績越來越差，教學目標難以實現?；诖朔N情況，如何激發學生學習興趣，提高物理課堂教學的實效性也成為教師們亟待思考和解決的問題。

一、影響學生學習信心的因素

1.客觀因素

初中物理往往比較直觀，學生容易接受，而且，初中物理對物理的研究處于表層，在大部分情況下，學生借助簡單的想象思維就可以勝任物理的學習。而在高中物理學習過程中，需要學生要有很強的理性思維和抽象思維，能夠從普通的物理現象中抽象出物理模型，進而運用數學知識對其定量計算和數學推導。

2.教師方面的原因

高中教師往往忽視了初高中物理在客觀上的跨度，沒有準確的把握初高中物理的銜接，使得學生很難適應高中物理學習。同時，教師對學生的期望偏高，如布置的作業偏難等使得學生們在作業過程中很少有成就感，打擊了學生們學習好物理的信心。

3.學生自身方面的原因

由于高中學生尚處于成長時期，經歷的挫折少，學生的心理素質普遍偏低，遇到困難時容易感到沮喪，喪失信心。同時，學生自身的適應能力有限，突然之間接觸高中物理中的數學推導和定性分析，感到不適應，不愿意和同學交流學習方法，最終使成績下滑。如一些學生聽到別人說物理難學，就放棄了物理的學習。

二、自信教育的重要性

自信是成功的第一步。自信心，從某種方面來說，它是一種強烈的情感體驗，是對自己的一種評價。所以，自信心在學生學習過程中起著舉足輕重的作用，自信心極大地推動著學生走向成功，是學生動力的來源。

如果一個學生缺乏自信心，就會覺得學習困難、枯燥，沒有學習的動力，總是感覺自己這也做不好，那也做不好，碰到苦難裹足不前，不思進取，長此以往，就會出現惡性循環，有的學生因此會出現厭學心理。物理學習也不例外，事實證明，擁有自信心是學好物理的前提和保證。因此，在教學中應讓學生時刻體驗到快樂，使學生在物理學習中獲取自信，幫助學生樹立自信心，進而促使學生自覺主動學好物理。

三、自信教育在高中物理教學中的運用

自信在高中物理學習中起著至關重要的作用，作為教師就應當努力提高學生們的自信心，激發學生們的學習熱情，充分發揮學生的主動性、積極性。在實際工作中，可以從以下幾個方面來實施：

1.循序漸進，增強學生的成就感

學生能夠獲得一定程度的成就感是提高其學習熱情的動力源泉。教師在教學過程中應當循序漸進，因材施教，對于學生能夠進行正確有效地引導、啟發，當學生遇到困難時更要鼓勵。只有這樣，才能讓學生獲得學習物理的成就感，進而讓學生樹立學習好物理的信心。如果學生在學習過程中沒有任何成就感，總是遇到失敗，學生學習的積極性就會降低，對學習的熱情也會大大降低，最后嚴重的可能產生厭學心理。

2.適當表揚，樹立學生學習信心

適度的表揚對學生有著極大的鼓舞作用，作為任課教師，應當熟悉并善于運用表揚技巧，給予學生適度的鼓勵，幫助學生建立自信心，進而提高學生的積極性、主動性。但在表揚時，教師一定要做到因人而異，不能千篇一律，這樣反而有可能適得其反。另外，還要注意表揚要適度，不能表揚過度，這樣會使學生產生驕傲，同樣不利于學生學習物理。

3.提供機會，學生找回學習的動力

在很多情況下，學生學不好物理，覺得物理難學，并不是因為這部分學生天生不愛學習，而是這部分學生極度的缺乏自信心。所以作為物理教師，應當充分把握學生的這種心理，在日常授課中，要幫助喪失學習信心的學生建立學習信心，幫助學生找到適合自己的學習方法，如高中物理學習中有很多實驗的環節，教師可以讓學生來做這些實驗，為學生提供科學探索的機會，使學生體會到物理的樂趣，進而幫助他們找回學習動力，建立學習物理的信心。

4.運用技巧，激發學生學習興趣

高中物理抽象難懂，學生往往覺得課程比較枯燥，很難培養學習物理的興趣。因此，物理教師在進行過程中要注意運用各種技巧，使抽象問題具體化，將枯燥問題趣味化，使學生學起來容易，又接近生活。同時可利用錄音錄像等多媒體教學，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性和自信心。

5.加強教育，增強學生心理素質

學生的心理素質在很大程度上決定著學生的學習熱情，學習態度，學習信心。因此，我們要注重學生的心理素質的培養，讓學生能夠快速地適應高中物理學習，同時在學習物理過程中能夠知難而進，遇到挫折，不氣餒，敢于挑戰困難。

在高中物理教學過程中，教師起著主導作用。作為教師，應當充分調動學生們的學習興趣，加強學生們的心理素質培養，培養學生學習的自信心，從而提高學生的學習興趣，發揮學生的主動性，進而實現物理教學的目標。此外，在教學的過程中，還應當注意學生的個體差異，因材施教，充分發揮學生的特長和優點，提升學生素質。

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（作者單位：福建省邵武市第一中學）