形象演示法在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用探析

【摘 要】形象演示法在物理概念教學(xué)中的應(yīng)用指通過(guò)讓學(xué)生觀察直觀的物理現(xiàn)象，在形象演示的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念，加深對(duì)物理概念的理解。形象演示法指一種直觀的教學(xué)方法，注重對(duì)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)的觀察、研究，能夠克服過(guò)去教學(xué)過(guò)程中的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端，這樣，更加利于學(xué)生對(duì)于物理概念的學(xué)習(xí)，了解物理概念的來(lái)源。本文結(jié)合蘇科版初中物理教材，通過(guò)具體課堂案例的介紹，探究與分析了形象演示法在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】形象演示法；概念教學(xué)；初中物理

隨著物理教學(xué)理念的逐漸發(fā)展，形象演示法已成為物理概念教學(xué)的一種必要的教學(xué)方法。物理概念是整個(gè)物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在物理概念教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生直觀明了的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)物理概念。許多物理教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，往往忽略了形象演示，直接將比較抽象的物理概念教給學(xué)生，造成了學(xué)生對(duì)物理概念理解困難，學(xué)習(xí)有障礙等問(wèn)題，這不利于進(jìn)行物理概念教學(xué)。形象演示法的實(shí)施，教師與學(xué)生都可以進(jìn)行演示，還可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)的幫助。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行演示

所有的物理概念都來(lái)自于生活，利用形象演示法進(jìn)行概念教學(xué)需要物理教師結(jié)合生活，從生活中的現(xiàn)象入手理解物理概念，這樣可以讓學(xué)生對(duì)物理概念學(xué)習(xí)更加輕松。物理概念多是抽象化、規(guī)范化的語(yǔ)言，單純地進(jìn)行物理概念的教學(xué)會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)很大的困難，許多物理教師在進(jìn)行概念講解時(shí)，不能完全從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于物理概念學(xué)習(xí)失去興趣，物理綜合水平不能夠得到有效的提升。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將生活作為形象演示法對(duì)象，提高學(xué)生對(duì)概念的理解能力。

以蘇科版初中物理第十三章“簡(jiǎn)單電路”第四節(jié)“電壓和電流表的使用”這堂課為例：在使用電壓表之前，學(xué)生理解產(chǎn)生了疑問(wèn)：到底什么才是電壓。然后我將電壓同生活中的水壓聯(lián)系起來(lái)向?qū)W生講解：電壓就像水壓一樣，電池就像個(gè)大水池，從電池里面流出來(lái)，就是電流，而電要流出來(lái)就要有壓力，這個(gè)壓力的大小就是電壓，同時(shí)我又將課本P71圖13-25做成動(dòng)畫(huà)，利用多媒體播放讓學(xué)生觀察。通過(guò)我的講解和觀看動(dòng)畫(huà)之后，學(xué)生一下子就理解了電壓的概念。有的學(xué)生提問(wèn)：水管斷了水會(huì)繼續(xù)流，那么！電線斷了，電也繼續(xù)流嗎？我給他們解釋說(shuō)：電線斷了，由于空氣是絕緣體，相當(dāng)于把它堵住了，不會(huì)再流。學(xué)生對(duì)于電壓這個(gè)概念的理解，在生活中水壓的形象演示下，變的輕松、簡(jiǎn)單，課堂效果也得到明顯提升。

二、物理實(shí)驗(yàn)形象演示

物理實(shí)驗(yàn)是物理概念教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生難以理解的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生明白物理概念中的實(shí)際含義，進(jìn)而透徹的理解物理概念。對(duì)于一些難度偏大的物理概念，教師應(yīng)該親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生在演示中觀察。對(duì)于一般難度的概念，老師要讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，在操作過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)物理概念中的一些細(xì)節(jié)。最終，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的形象演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的感悟、理解。

以蘇科版初中物理第十四章“歐姆定律”第一節(jié)“電阻”為例：書(shū)中電阻的概念是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，然而學(xué)生不明白電阻具體是怎么阻礙電流的，于是，我讓學(xué)生準(zhǔn)備干電池若干節(jié)、電阻分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻若干、導(dǎo)線若干等進(jìn)行了一次物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以小組的形式展開(kāi)，每個(gè)小組利用電流表測(cè)出在相同電壓、不同電阻的情況下電路中的電流。經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出，在電壓為3V的情況下，如果電路中的電阻分別為5Ω、10Ω、15Ω，則電流分別為0.6A、0.3A、0.2A、很明顯，電阻越大，電流越小。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生對(duì)于電阻有了較為深入的理解與認(rèn)識(shí)。

三、多媒體形象演示

利用多媒體形象演示進(jìn)行物理概念教學(xué)，是利用多媒體的各方面優(yōu)點(diǎn)對(duì)物理教學(xué)中難以解釋的物理概念進(jìn)行演示。許多學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材有限，學(xué)生不能親自操作實(shí)踐，這時(shí)教師要利用多媒體方便、快捷，聲色圖文并茂的特點(diǎn)進(jìn)行演示。

以蘇科版初中物理教材第四章“透鏡及其應(yīng)用”第三節(jié)照相機(jī)與眼睛為例：為了讓學(xué)生能夠理解實(shí)像和虛像兩個(gè)概念，我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示眼睛成像模型與相機(jī)成像的光線傳播原理，學(xué)生看完多媒體演示之后，將虛像、實(shí)像的含義理解，也將對(duì)凸透鏡的一些原理有了基本的掌握。本次多媒體形象演示概念教學(xué)，贏得了許多學(xué)生的喜愛(ài)，課堂效果收效極好。

四、模型演示

物理模型演示法是最為形象直觀的概念教學(xué)方法，老師只需讓學(xué)生觀察模型，然后向?qū)W生講解模型中所蘊(yùn)含的物理概念即可。學(xué)生在接受文字概念的時(shí)候，理解程度較淺，而在接觸到模型實(shí)體之后，則可以對(duì)物理概念產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而幫助學(xué)生分析物理概念，理解物理概念原理。

以蘇科版初中物理第七章“從粒子到宇宙”這堂課為例：為了讓學(xué)生能夠明白分子與分子之間是有間隙的這一概念，我讓學(xué)生利用高倍數(shù)的放大鏡觀察鋼筆寫(xiě)的字體，學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆跡是由一連串的小顆粒組成的。然后，我拿出事先準(zhǔn)備的物理分子模型讓學(xué)生觀察，學(xué)生理解明白，原來(lái)組成物質(zhì)的分子之間具有間隙。通過(guò)模型演示這樣非常形象直觀的方法，學(xué)生輕松掌握了分子之間有間隙這一概念。

形象演示法在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)教師結(jié)合生活現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)、多媒體形象演示以及模型演示等教學(xué)方法的實(shí)施，可以全方位的提高學(xué)生對(duì)于物理概念的理解。最終，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理整體水平。

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（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中學(xué)）