高中生物教學中學生創新能力的培養對策

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，全球進入了知識經濟時代，培養創新型人才成為學校教育的首要目標，如何培養學生的創新能力成為高中生物教學中亟待解決的問題。本文結合筆者多年生物教學經驗，對高中生物教學中如何提高學生的創新能力進行了簡單探討。

【關鍵詞】高中生物；創新能力；措施

創新能力是指一個人通過自我創新活動而獲取創新成果的能力，是一個提出問題、分析問題和解決問題的過程。高中生物教學中有很多貼近生活的內容，學生的日常生活都跟生物有密切的關系，周圍環境中的花香鳥語可以充分調動學生的積極性，啟迪學生的創新思維。在高中生物教學中，大力培養學生的創新能力，是順應時代發展的要求，也是激發學生對高中生物學習興趣的必然選擇，本文結合筆者多年的高中生物教學工作經驗，對如何提高學生的創新能力進行簡單的探討。

一、激發學生的學習興趣

在高中生物的教學活動中，有效激發高中學生學習生物的積極性十分重要。讓學生對自己所學的生物知識產生好奇心，生物教師要充分利用好學生的這種好奇心，將好奇心轉換成為學生無窮的求知欲望，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，將興趣轉換成為學生學習的內在動力。

例如，在植物“光合作用”這一知識點的教授過程中，為了能夠激起學生的好奇心，生物教師可以設計一個“樹葉照片”的實驗。首先，在教師的指導下學生將已經拍攝好的照片的底片固定在新鮮的葉子上，將帶有底片的植物放在陽光底下，保證植物充分的進行光合作用。經過幾天的太陽照曬之后，把葉子摘下來，去掉相片的底片。將葉子放進酒精中煮沸，等到葉子的顏色完全退掉之后，取出來再放入培養皿中。此時往培養皿中加幾滴碘液，照片就會在葉子上顯現出來，這讓學生感到非常新鮮與好奇。這時生物教師抓住學生的好奇心，組織學生對出現這種現象的原因進行討論，通過討論得出結論：這是因為照片的底片黑白濃度不同，導致接受的光線不同，所以光合作用時的沉淀積累不一樣，碘染色就會不一樣，因此樹葉上就形成了人像。這種實驗教學的方式，可以充分調動學生對高中生物的學習積極性，讓學生在收獲學習樂趣的同時，可以牢牢的掌握所學知識，激發學生的內在學習動力，對培養學生的創新能力打下牢固基礎。

二、引導學生進行創新思維培養

1.培養學生創新思維的自主能動性，引導學生進行自我探究

在高中生物教學中，教師要注重對學生思維獨立性的培養。一方面可以提出一些典型的問題，并向學生提供一些感性的材料，提出相關要求，讓學生自我探索答案。在學生充分閱讀這些材料之后，給學生一些適當的提示，讓學生看到一些非本質的東西似有似無，對一些規律性的東西也似懂非懂，這樣就在學生的腦海中形成一個思維的謎團，進而激起學生的求知欲。最后指導學生對這些材料進行整理、探究、分析和歸納，得出問題的解決方法，發現解決問題的規律。另一方面可以采取現代的教學方法，例如“啟發教學法、自主探索法”等。

2.培養學生的發散思維

在高中生物教學過程中，引導學生進行多向思維，也就是培養學生思維的發散性和求異性。指導學生從不同的角度和不同的方向去思考問題，讓學生對一個現象可以得出不同的結論。發散思維是學生培養創造性思維的核心，教師可以引導學生在解決問題的時候，從不同角度、多層次、多途徑的找到解決方案。一題多解、一題多變，培養學生的發散思維。例如，在講解生物與環境的相互關系這一知識點的時候，可以設置一些開放性習題，比如“俗話說吃什么補什么，這種說法對不對？”可以有效激發學生進行多向思考，培養學生的發散思維。

三、突出實驗教學的重要性

生物學作為一門實驗性的科學，高中生物教學中，除了理論知識的傳授，還應該注重實驗教學對理論教學的輔助作用。高中實驗教學可以進一步的培養學生的科學素養探索精神和創新思維。高中生物實驗課對學生創新能力的培養可以從以下幾個方面入手：

一是營造良好的實驗課氛圍。在高中生物的實驗課上，教師應該鼓勵學生大膽嘗試，對學生進行實驗方法的指導，而具體的實驗過程則交給學生自己動手操作，培養學生勇于探究的精神。例如在細胞壁的分離實驗中，老師指導學生用洋蔥表皮做標本，交給學生制作標本和顯微鏡等器材的使用方法，讓學生自己動手操作，教師在一旁輔導學生順利完成本次實驗教學。

二是大力開展設計性實驗。設計性實驗可以極大的提高學生的創新能力，高中生物的設計性實驗要求學生必須熟悉理論知識和具備一定的實驗能力，可以對知識進行靈活的運用。在設計性實驗上課之前，教師應該要求學生對所學知識進行復習和預習，在實驗課上對要進行的實驗進行討論，讓學生通過實驗驗證理論知識的正確性。此外，對于學生在實驗中出現的一些新想法，教師應該鼓勵學生大膽創新，嘗試對實驗的重新設計。

三是要求學生撰寫生物實驗報告。在學生完成實驗之后，教師應該指導學生撰寫實驗報告，實驗報告的準確撰寫可以幫助學生總結實驗過程，鞏固理論知識，為以后學生的創新活動奠定基礎。

總之，隨著新課改的不斷深入，在高中生物教學過程中，對學生創新能力的培養成為教學的首要目標。因此，必須在教學中激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師；培養學生的發散思維，提高學生的多向思考能力；突出實驗課的重要性，引導學生通過實驗培養自我的創新能力。只有不斷提高學生的創新能力，才能為社會和國家培養出合格的生物科技人才。

【參考文獻】

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（作者單位：湖北省潛江市文昌高級中學）