探討班主任協調工作的有效途徑

【摘 要】班主任在班級工作中應有三種角色，即教育者、班級管理者、協調者。其中協調是一個合格班主任的基本要求。因此，在職業學校中協調在班主任工作中顯得尤為重要。作為班主任要注意協調學生與任課教師的關系、協調本班學生以及和平行班學生的關系、協調與家長的關系，切實提高班級管理的水平與能力。

【關鍵詞】班主任；協調工作；有效途徑

班主任作為班級工作的組織者，班集體建設的指導者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。作為班主任，其工作就是要弱化矛盾，減少摩擦，實現班級目標效益最大化。如何做好一個協調者？我認為應從以下幾個方面入手。

一、協調學生與任課教師的關系

學生與任課教師關系是學習成績和學習質量的一個重要影響因素，也是班級管理的一個重要環節。任課老師在配合班主任控制學生方面起著很重要的作用，而平時在教育教學中必須協調好學生和任課老師的關系，避免矛盾。這在協調這一關系的過程中，班主任要注意工作的分寸，不能以“一班之主”自居，不尊重任課教師。要做好這一關系的協調者，應注意以下三個方面：

1.學會在學生面前或其他場合贊揚任課教師。贊揚任課教師要注意堅持適時、適度、適當原則。即在任課教師特長發揮充分的時候贊揚；贊揚的目的是使學生明白任課教師的優點，樹立任課教師的威信；贊揚的方式要合適，可以選擇集體教育，也可以個別教育。形式上，可以選擇：（1）班會、集會、集體活動時介紹任課教師特長；（2）個別教育時；（3）引用學生贊揚任課教師的話，同任課教師交流，增強其成就感。

2.鼓勵學生。通過了解任課教師對班級及學生的意見和看法，調整學生學習狀態，溝通、協調學生和任課教師關系。任課教師在分析學生方面有班主任不及的優勢。班主任可以利用下列形式，借任課教師之力鼓勵學生。首先，利用考試質量分析時、個別談心等小范圍交流場合聽取任課教師對個別學生及班級的評價，并反饋積極評價給學生，幫助學生調整狀態；其次，在任課教師和學生有摩擦時，應教育學生主動認錯，并傳達任課教師對學生的積極評價，弱化矛盾；再次，在個別場合，可以引用任課教師的肯定評語，鼓勵學生，向他暗示任課教師對他的贊許，增強其信心。

3.利用良好的環境因素。班級環境因素是班級形象的重要內容，良好的環境會給任課教師帶來一種心情上的輕松和愉悅，積極的心態便于同學生進行溝通交流。因此，班主任不可忽視這一協調手段。班級環境或形象的獨特是相對的。比如紀律嚴明，學生有禮貌，班干部能力強，學習氣氛濃，這些是無形的；教室文化建設，布置精致，這些是有形的。在班級管理中，班主任要善于聽取任課教師的意見，增強其參與意識，不能自己說了算，閉目塞聽，否則會影響任課教師對學生的注意力和責任心。

二、協調全班學生以及與平行班學生關系

本班與平行班級的關系，是班級工作中不容回避，也是比較棘手的問題，如教學問題、學生活動問題、不同班級間學生的矛盾摩擦問題等。作為一個班主任，要善于“一碗水端平”，有意識、有原則地處理這些關系，不分親疏，不偏不倚。要做到不偏袒本班學生，本班學生不是“親生的”；不打擊或貶低平行班級的學生，平行班學生也不是“后娘養的”。

要扮演好這種協調者角色，應該做到：首先，班主任自身要調適心態，明白自己承擔的多重角色，不能求一舍多；其次，遇到本班學生與平行班學生有摩擦，善于置身度外，如果給學生一種親疏有別的感受，就更不利于問題的解決、矛盾的弱化，也容易使本班學生滋生依賴意識；再次，堅持民主、平等、公平的原則；最后，學會心理疏導，及時化解學生的思想疙瘩，不能以惡吃惡，以黑吃黑。

我擔任高二（1）班的班主任以及任教高二（2）班的語文，一開始二個班有部分同學因為各種原因產生了矛盾，而且還有著激化的趨勢，在了解了原因之后，我把涉及到的同學請到辦公室，不偏不倚，了解情況，解決問題，平息矛盾，使他們握手言和，和好如初。

三、協調與家長的關系

班級是學校管理教育學生的基本單位。一個學校如欲取得最佳效果，引導班主任創造優良的、奮發向上的班集體是其中非常重要的一環。而創造班集體各項工作中，班主任協調好與家長的關系又是其中一項重要的工作。班主任與家長接觸時難免發生一些矛盾。這些矛盾解決不好，會影響學生的成長和進步，影響班級教育任務的完成。因此班主任在與學生家長接觸時應做好以下工作。

第一，班主任要把培養與家長的真誠感情作為家教工作的重要內容。感情的建立首先是要多與家長聯系，多交流，多溝通，在溝通中加強理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽視了平時與家長的聯系。

第二，班主任應端正與家長聯系的動機。班主任要明確與家長取得聯系是為了交換意見，交換意見是為了調動家長參與的教育的積極性，與學校統一步調，形成教育全力。

第三，班主任在與學生家長接觸時，要注意尊重家長，注意不傷害他們的感情。平時與家長聯系時要以友善的態度，耐心傾聽家長意見，從細小的地方尋找家校教育結合點。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。

總之，班主任工作是一門藝術，有很多管理的學問。在班級工作中，協調關系是班主任的一項重要工作，是成為合格班主任的基本要求。班主任要帶好一個班集體，協調者的角色非常重要，它是一個班級管理水平能否提高的重要制約因素，應引起高度重視。

【參考文獻】

[1]馬立.《全國模范班主任教育思想和管理藝術》.東北師范大學出版社，2000年，2005年

[2]陳洪慶，杜宇.《新時期班主任工作指南》.陜西師范大學出版社，2006年

[3]陳瑞瑞.《德育與班主任》.北京高等教育出版社，2004年

（作者單位：江蘇省江陰市周莊成人教育中心校）