中學班主任面臨的問題及對策

【摘 要】眾所周知，班主任是班級的組織者，他們既是教育者也是指導者。班主任在教學中有重要作用，是學校形成規范教學主導力量。然而，當前初中班主任管理存在問題，這問題影響班主任管理班級效益，班主任主體位置得不到重視。本文對當前出現的問題進行分析，并且提出應對措施。

【關鍵詞】中學班主；問題；對策

一、初中班主任管理存在問題

（一）學校管理制度對班主任班級管理有影響。學校逐漸將班主任管理工作進行量化，該量化管理形式比較難以凸顯班主任管理重要性，很難實現個性化管理。學校對班主任工作有詳細規定，管理制度比較呆板，教師很難靈活的開展班級管理活動。教師個性化管理以及學校規定管理方式存在矛盾，教師一味的妥協校規，使得個性化管理力度越來越弱，最終影響了班級管理質量。而且，有學校將班主任細碎之事作為評價班主任標準之一，特別是每個周期的班主任談話會議，班主任大量時間被占用。班主任開展管理工作，依據學校規定進行開展，缺乏主觀能動性。

（二）學校給班主任的報酬比較低，導致班主任管理工作積極性下降。從調研中發現，班主任報酬低是班主任抱怨原因之一。根據調查發現，在一些地區班主任的津貼為每個月50元到80元之間，這同班主任付出的勞動時間和報酬之間無法掛鉤。班主任工作積極性自然下降，很多教師不愿當班主任。

（三）班主任工作比較繁雜，然而在實際工作中還不被學校重視。舉個常見的例子，在高考制度中，學校會大力獎勵那些有突出貢獻的教師，其次是那些帶領班級較多的教師，最后才考慮班主任，班主任在學校的地位比較低。而且班主任開展班會時間被占用，班級良好氛圍難以形成。

二、提升教師待遇，加大培訓

（一）提升培訓力度，將班主任工作朝專業化方向發發展

國家教育部門要提升初中班主任培訓工作，對這些教師進行專業化培訓。班主任在開展工作時，他們能夠使用科學理論開展工作，降低工作阻力。面對各種班級事務、各類型學生，班主任都能夠沉穩應對，都能夠尋找科學的方法解決。因此，應該夸大范圍開展培訓工作，使得教師理論知識豐富。同時基于校本行動基礎上，鼓勵教師不斷探索新的管理方式，使得班主任管理模式多樣化。

（二）提高班主任待遇，提升班主任工作積極性

目前，班主任補貼比較低，他們開展工作時，付出的社會必要勞動時間得不到相應的回報，使得教師工作效率低下。而且，班主任在班級管理中，他們肩負的工作比較繁雜，工作量比較大。因此，學校要提高班主任補貼金額，根據班主任表現情況，工作量大小給定補貼金額，提高班主任待遇。另外，學校要重視班主任地位，配合班主任開展工作。這樣班主任班級管理積極性才被激發，在開展工作時，他們能夠權身心投入工作中，將班級管理工作落實。

三、革新學校評價標準，多種渠道宣傳獲取更多支助

（一）基于學生管理以及評價標準，鼓勵初中班主任個性化管理

學校一直都比較重視標準化以及統一化管理形式，這一形式有一定的優勢，在保留這一模式基礎上，也需要發揮教師主觀能動性。教師可以將自我總結以及班級管理經驗結合在一起，推出個性化管理方式。教師擁有展現自我的空間，在開展工作時，他們能夠嚴格要求自己，能夠開展有創意的班級管理工作。教師實現這一管理形式之后，他們可以做到關心每位學生，充分考慮每位學生特殊情況。在開展班級管理工作時，可以做到有針對性管理，從而提升管理效益和質量。學校在保留評價標準基礎上，鼓勵班主任嘗試不同的評級形式，班主任班級管理工作積極會提升，會不斷嘗試新的管理模式，會不斷的調整自己，使得提出的班級管理條例符合學生需求。學校多給班主任發揮自我的空間，給班主任更多的鼓勵和幫助，少一些呆板的規定。

（二）提升班主任管理工作宣傳，獲取更多社會支持和認可

眾所周知，教育工作是一項系統嚴謹性比較強的工作，緊靠學校的支撐和幫助遠遠不夠，它需要獲取社會關注和幫助，特別是家長的幫助。學校可以和家長合作，統一開展管理工作，班主任要不斷的開發出新管理模式，不斷征求家長意見，在基于統一的基礎上開展班級管理工作。教師可以建立起家長交流會、可以開展親子活動以及問題研討會等等，基于這些形式的基礎上，和家長建立友好關系。家長和教師相互合作，一起開展學生管理工作。在這基礎上，學校還可以提供家長輔導服務，贈送相關學習資料，使得家庭、學校以及社會一同合作，開展班級管理工作。在這管理模式下，班主任工作獲得多方支撐，他們日后開展工作時，工作積極性會比較高。另外，還可以不斷探索長期有效管理機制，針對班級不同情況，配備班主任以及副班主任，兩個班主任分工合作開展工作。在一定程度上，緩解了教師工作壓力，提升班主任班級管理效率。另外，還可以考慮輪班制管理形式，可以間隔一個學期，或者一個制度再輪流教師充當班主任。讓其他教師也參與班主任管理中，體會班主任不易，在共同培養學生時，可以相互理解，相互合作，將教育事業進行到底。

隨著社會不斷發展，社會越來越重視教育事業，班主任是領導學生學習主體人。在教育事業中有重要地位，學校要重新定位班主任位置，要重視班級管理，將現存的初中班主任班級管理問題解決，提升班主任主體作用。

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（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣農業中學）