案例教學在中專CAD教學中的探討

【摘 要】傳統的教學模式存在著一定的弊端，難以適應學科的快速發展。針對這一問題，本文主要針對關于案例教學在中專學生CAD教學的探討進行研究與分析，并應用與實踐，取得了較為理想的效果。

【關鍵詞】案例教學；CAD繪圖設計；探討

一、引言

隨著經濟的迅速發展以及科學技術水平的提高，計算機技術取得了高速的發展，在這一背景之下，關于計算機的各種分支行業快速成長起來，CAD課程便是其中一種具有基礎性地位的學科。除此之外，它還有另一個身份，即應用于諸多方面的綜合技能課程。例如在建筑技術當中，CAD繪圖是應用最為廣泛的建筑圖繪制軟件；在機械制造當中，CAD憑借著精準的繪圖以及強大的三維設計能力受到了人們的一致好評；而在電路設計自動化之中，CAD又是一門重要的輔助課程。因此，CAD在未來具有十分廣闊的發展前景，越來越多的人加入到CAD的學習當中。而就CAD教學而言，讓學生掌握CAD知識、學會CAD技能十分重要，然而僅僅這樣還是不夠的，在教學的過程之中，應當對CAD教學特點進行充分的結合，并在此基礎之上注重對學生良好思維品質以及創新能力的培養。本文將案例教學引入到CAD教學當中，并對此做出有效探索。

二、案例教學簡介

對于案例教學而言，它主要指的是充分結合現實生活，并在此基礎之上對其進行一定程度上的模擬，從而對學生起到引導的作用，使其將自己納入到案例場景之上，并對案例進行研究與討論。在教學過程中，可以運用一些分析方法與比較方法對成功或者失敗的經驗進行研究與分析，并從分析當中找出一般性的結論與原理。除此之外，在案例教學的過程中，學生經過一系列的思考，并在思考過程中開拓視野，豐富知識。較之于傳統的教學方式，案例教學具有鮮明的開放性以及互動性。一般情況下，在進行案例教學之前，需要進行充分的準備，制定好周密的計劃，并使用特定的案例讓學生進行提前閱讀，了解相關知識。在進行教學時，教師應當給予學生充分的時間，讓其進行討論與爭論，并在此基礎之上形成反復的互動與交流。除此之外，在開展案例教學時，還應當與一定的理論知識相結合，并在此基礎之上有效運用信息、知識、經驗以及觀點來對學生進行啟示與啟迪。需要注意的是，所使用的案例不應是編出來講道理的故事，也無需是寫出來闡明事實的實例，所有的案例都是為了教學而服務，通過對案例進行分析與討論，促使學生有所收獲，從而對學生分析問題與解決問題的能力進行有效提高。

案例教學主要有三大特色，分別為鼓勵學生獨立思考、引導學生變注重知識為注重能力以及重視雙向交流，具體情況見表1所示：

表1：案例教學特色分析

三、培養學生興趣，鼓勵學生自學

興趣是最好的老師，學生如果對某一課程感興趣，那么這門課程的學習必定會取得不錯的成績。興趣常常是求知的導向，學習路上的照明燈，要想讓學生對學習產生興趣，就要需要我們不斷地去營造一個學習的氛圍，激發和鼓勵學生對于學習的動力。在學習中，興趣的培養和發展的重要性越發明顯，良好的學習興趣會使學生的學習興趣膨脹，這樣不僅能夠使學生學習的精神旺盛，同時還能夠對學生學習的積極性進行一定程度的提高，學生有了興趣后不僅樂意轉化為學習的動機，也可以不斷的促進學生智能的發展，從而達到提高學習的效果。就機械CAD教學而言，可以先讓學生觀看某一機械設備的全景視頻，這些視頻由于本身的特色，對學生具有巨大的吸引力，學生對此產生了極大的興趣，就會積極主動的去探索、學習。這樣一來，教師就可以順理成章的引入繪制機械圖的學習了。這種方法促使學生的學習的過程之中產生心理方面的愛好與追求，不僅提高了教學效率，學生的吸收效果也有很大程度上的增強。

四、案例教學在CAD課程教學中的具體應用

對于案例教學而言，在實施的過程中，尤其需要注意案例的設計與安排。很多人對案例教學的認識存在誤區，認為案例教學就是簡單的將已經選擇好的案例進行講解，這種認識是錯誤的，在使用案例教學時還應當充分結合相關的教學方法，例如啟發式教學方法、討論式教學方法等，除此之外，還應當適當結合相關的實踐活動。下面我們就結合機械制圖課程分析案例教學在CAD課程教學中的具體應用。

①案例介紹：對學生的特點進行充分的結合，并在此基礎之上選擇案例，我們選擇的是簡單的機械裝配圖形，然后將這一案例的內容以及方向向學生進行介紹，并展示裝配的相關資料，這樣一來，學生就可以從中了解到案例中所包含的內容以及本課的學習所需要達到的目標。

②學生分組：在完成案例介紹之后，對學生進行一定程度上的分組，每個小組需要完成相關的工作，學生在繪圖時首先用對象特性管理器建立圖層，如粗實線層、細實線層、中心線層、虛線層等也可讓學生根據習慣自身定義，如粗輪廓線層，標注線層等，最重要的是告知學生只可用圖層來管理圖線特性如線寬、線型、顏色等特性。從而讓學生養成繪圖開始就建立圖層習慣和由圖層控制圖線特性的習慣，即需要繪制什么樣特性的圖線只需要更換圖層。養成這樣的繪圖習慣相當重要，可以使學生繪圖時不至于混亂，如粗實線層繪制點劃線就會使修改特別不方便。學生所繪的圖圖線清晰，也方便查閱。這相當于讓學生養成AUTO CAD繪圖的一種職業習慣。

③制定計劃：首先由教師進行學習計劃書的提供，學生在學習的過程中應當根據計劃書進行。當然，如果計劃書與學生自身學習情況存在沖突，學生也可以根據自身情況對計劃書進行適當的調整，并匯報給教師。

④過程實施：教師與學生相互協作配合，結合計劃書來開展相應的教學活動。

⑤階段小結：在教學過程之中，教師應當對各個小組進行定期的檢查，了解其學習狀況。而對于學生而言，各個小組應該在規定的時間內完成相關的內容，并進行階段性小結。這樣一來，學生在小結交流的過程之中，就可以認識到本小組的不足并學習其他小組的長處。

⑥成果提交與評價：在各個小組完成計劃書中的學習任務之后，需要對成果進行評價，評價主要有自我評價、小組內互評、小組間互評以及教師評價，并作出相關總結。一方面，確認本次學習的收獲；另一方面，認識到本次學習中仍然存在的不足，爭取在下次學習中進行改正。

例如：對于一個扳手圖，是生產實際中隨處可見的機械圖樣。在機械制圖教學中，運用典型的機械零件和機械圖樣作為實例，會使學生產生親切感，并能很好地利用他們對實物的空間認識，激發空間想象能力。構建出完整的空間概念。并且當他們意識到他們能夠繪制出生產實際中真實存在的物體，認識到不是憑空虛構為了畫圖而畫的圖花架子，這樣一來，會帶來強烈的成就感以及對所學軟件的認同感，從而產生濃厚的學習興趣。案例的編排要由淺入深，不可跨度過大由實例引出要講授的內容。

五、結束語

本文主要針對關于案例教學在中專CAD教學的探討進行研究與分析。首先對案例教學進行了一定程度的介紹，并在此基礎之上闡述了激發學生興趣對于學生學習的重要性，最后從案例介紹、學生分組、制定計劃、過程實施、階段小結以及成功提交與評價等方面分析了案例教學在CAD課程教學中的具體應用。希望我們的研究能夠給讀者提供參考并帶來幫助。

【參考文獻】

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